| المستخلص: |
تقوم هذه الدراسة على افتراضيين أساسيتين، أولهما هو أن القواعد المقدمة في بعض كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها هي قواعد تعلم عن اللغة العربية، وليست هي قواعد تعلم اللغة نفسها، وثانيهما أن في أساليب الإنشاء النحوية تلبية لكثير من حاجات الدارسين اللغوية، وإجابة لكثير من أسئلتهم اللسانية كذلك، ومن ثم فإن هذه الدراسة تري ضرورة تقديم الأساليب النحوية للناطقين بغير العربية، وقع الاختيار على جملة من أساليب الإنشاء في النحو العربي، وتم التركيز عليها دون غيرها لتلبيتها لحاجات الدارسين اللغوية، ولتمظهرها اللغوي أكثر منه النحوي، وكذلك لما فيها من إلحاح، وكثرة دوران على الألسن، ولظهور المعاني الدلالية فيها. تتخذ هذه الدراسة من المنهج النظري التحليلي إطارا لها، وذلك بالتقويم الفاحص للقواعد المقدمة في كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها كما سلف من ناحية، وتقديم أساليب الإنشاء في النحو العربي من ناحية أخري. كما تستأنس هذه الدراسة بالتحليل التقابلي في أبواب الإنشاء المختارة. هذه الدراسة هي محاولة لإعادة قراءة نحو الناطقين بغير العربية في ضوء البصائر اللسانية، وحاجات المتعلمين اللغوية، والمأمول أن تثمر هذه الدراسة تشكيلا جديدا في أبواب القواعد المقدمة للناطقين بغير العربية.
This paper is based on the two important hypothesis: first, that the existing book on teaching Arabic as a second language is more about teaching ‘about’ the language but not the language itself. Second, there is a great need for the expressive grammatical phrases by the language learners since they will fulfill a lot of their learning requirements. For this purpose a number of commonplace expressive grammatical phrases were selected. In the theoretical aspect of the study, an assessment to the grammatical rules presented in the books will be carried out and subsequently the expressive grammatical phrases will be highlighted on. In some of the topics of the expressive grammatical phases, a contrastive analytical study will be carried out. This study is an attempt to bring back the grammar needed to exposed to the non-Arab language learners from the perspective of linguistics and their learning requirements, thus giving the hope for a new set of grammatical rules for those learners.
|
