ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Le Sentiment D'efficacité Pers...>الوصف

Le Sentiment D'efficacité Personnelle des Enseignants D'EPS: Etude Comparative CEM / Lycée

العنوان بلغة أخرى: The Sense of Personal Effectiveness of PES Teachers: A Comparative MSC / High School
الشعور بالفاعلية الشخصية لأساتذة التربية البدنية والرياضية: دراسة مقارنة بين الطور الثانوي والمتوسط
المصدر: مجلة الناصرية للدراسات الاجتماعية والتاريخية
الناشر: جامعة معسكر - مخبر البحوث الاجتماعية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: Massinissa, Maouche (Author)
مؤلفين آخرين: Negaz, Mohamed (Co-Author) , Idir, Abdennour (Co-Author)
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 156 - 181
ISSN: 2170-1822
رقم MD: 1214040
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | السمات الشخصية | معلمو التربية البدنية | التعليم الثانوي | التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
الشعور بالفعالية الشخصية | أساتذة التربية البدنية والرياضية | الطور المتوسط | الطور الثانوي | Sense of Self-Efficacy | PES Teachers | Middle School Cycle | High School
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الشعور بالفاعلية الشخصية لأساتذة التربية البدنية والرياضية، دراسة مقارنة بين الطور الثانوي والمتوسط تؤكد النظريات الاجتماعية المعرفية تأثير شعور الأساتذة بالفاعلية الشخصية على العديد من المتغيرات المسؤولة عن تنمية الجانب المهني والتفوق الدراسي من خلال مشاركة التلاميذ، الاختيار الأمثل لأساليب التدريس والتحكم في مجموعة القسم. الهدف من هذه الدراسة هو مقارنة الشعور بالفاعلية الشخصية للأساتذة في تدريس التربية البدنية والرياضية بين الطور الثانوي والطور المتوسط، إذ شملت العينة 60 أستاذ من ولاية بجاية، موزعة على مجموعتين، 30 أستاذ من الطور الثانوي و30 أستاذ من الطور المتوسط. استخدمنا من خلالها مقياس الشعور بالفاعلية الشخصية للأساتذة بعد تكييفه لتحقيق أهداف الدراسة، حيث توصلنا بعد تحليل النتائج إلى وجود فرق بسيط لصالح أساتذة التعليم الثانوي في الفاعلية الشخصية لتدريس مادة التربية البدنية والرياضية مقارنة بأساتذة التعليم المتوسط، هذا من جهة، ومن جهة أخرى لاحظنا أن تطور الشعور بالفاعلية الشخصية لتدريس مادة التربية البدنية والرياضية مقرون بالخبرة المهنية في كلا الطورين.

Socio-cognitive theories emphasize the important influence of teachers' Sense of Self-Efficacy (SSE) on a multitude of variables responsible for professional development and academic success. These include student engagement, the choice of teaching methods and strategies, classroom management, etc. The purpose of this article was to compare (SSE) teachers' PES. A total of 60 PES teachers (30 at the middle school cycle and 30 at the high school) in the wilaya of Bejaia responded on a (SSE) evaluation scale adapted for the purposes of this study. Analysis of the results of the two aspects of the study showed a slight difference between PES teachers at the middle school cycle and the high school) in terms of (SSE). Those in the high school showed more personal effectiveness in teaching PES than those in the middle school cycle. As for the second aspect, the data obtained show a constantly evolving (SSE) with professional experience in the two teaching cycles.

Les théories sociocognitives insistent sur l’importante influence du Sentiment d’Efficacité Personnelle (SEP) des enseignants sur une multitude de variables responsables du développement professionnel et de la réussite scolaire. Parmi celles-ci, on retrouvel’engagement des élèves, le choix des méthodes et stratégies d’enseignement, la gestion de classe, etc. Le présent article visait à comparer le SEP des enseignants d’EPS. Un total de 60 enseignants d’EPS (30 au Cycle d’Enseignement Moyen et 30 au lycée) dans la wilaya de Bejaia, ont répondu sur une échelle d’évaluation du SEP adaptée pour les fins de cette etude.L’analyse des résultats des deux aspects de l’étude, ont montré une légère différence entre les enseignants d’EPS au CEM et au lycée en matière du SEP. Ceux du lycée, affichent plus d’efficacité personnelle en enseignement d’EPS que ceux du CEM.Quant au deuxième aspect, les données obtenues témoignent d’un SEP enconstante évolution avec l’expérience professionnelle dans les deux cycles d’enseignement.
ISSN: 2170-1822

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.