ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الأنشطة في مادة الأحياء...>الوصف

فاعلية الأنشطة في مادة الأحياء على تحسين فهم طالبات الصف الثاني الثانوي لطبيعة العلم

العنوان المترجم: The Effectiveness of Activities in Biology on Improving Female Secondary School Students' Understanding of The Nature of Science
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الأحمد، نضال شعبان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ahmad, Nidal Shaaban
مؤلفين آخرين: القشعمي، حصة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج79, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 119 - 151
DOI: 10.21608/MKMGT.2020.198639
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1215260
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مادة الأحياء | طلاب المدارس | التعليم الثانوي | التقدم العلمي | التثقيف العلمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس العلوم | الأنشطة | طبيعة العلم | الحوار | Science Teaching | Activities | Nature of Science | Discourse
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: يحرص التربويون على تنشئة طلبة منتورين علميا؛ ويعين على ذلك، الفهم الصحيح لطبيعة العلم، لذلك هدف البحث إلى الكف عن فاعلية الأنشطة في مادة الأحياء على فهم طالبات الصف الثاني الثانوي لطبيعة العلم وأثر الحوار بعد الأنشطة على درجة فهمهن له. وتكون المجتمع من طالبات الصف الثاني الثانوي العلمي، وقد طبق المنهج شبه التجريبي؛ بتصميم ثلاث مجموعات تمثل المجموعة الضابطة تدرس فيه الطالبات (أنشطة الكتاب) وتتكون من (١٧) طالبة ومجموعتين تجريبيتين، إحداهما تدرس الطالبات فيها (أنشطة الكتاب إضافة لأنشطة من تصميم الباحثتين) وعددها (١٧) طالبة، والثانية يجرى مع طالباتها (الحور بعد الأنشطة) وعددها (١٨) طالبة. واستخدمت أسئلة مفتوحة الإجابة لطبيعة العلم الأنموذج ج (VNOS-C)، كما أعد أنموذج خماسي لتقييم آراء الطالبات حول طبيعة العلم. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كل من المجموعة التجريبية ١ و ٢، والمجموعة الضابطة. وفروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط المجموعة التجريبية ١ ولتجريبية ٢ لصالح الثانية. وفي ضوء النتائج يوصي البحث معلمي ومعلمات العلوم، بضرورة تضمين الحوار أثناء التدريس بعد إجراء الأنشطة، وتضمين كتب العلوم أسئلة تثري الحوار بين المعلم والطلبة، وبين الطلبة مع بعضهم البعض.

Research has shown that students have major misconceptions about the nature of science. Therefore, Current research involves methods to improve student understanding of the nature of science. This study looks, at eleventh grade students, understanding the concepts of nature of science (NOS); In order to examine the impact of implementing specific activities, intended to help students better understand the nature of science, and to see if discussion of the concepts of NOS by using discourse following those activities, would result in better improvements in NOS understanding. The study sample contains three groups; control group and two experimental groups. The control group (17 students) used the book activities only, the first experimental group (17 students) used additional activities treatment, while the second experimental group(18 students) participated in the same activities as the first, followed by explicit discussion; using discourse of important NOS themes relating to each activity. The interventions were implemented for one semester in high School biology course. Student views of the nature of science were measured using the Views of the Nature of Science – Form C (VNOS-C). Students in both classes (experimental groups) demonstrated significant gains in NOS understanding. Besides, the current research, the addition of explicit discussion and dialogue result in significantly greater gains for the experimental group 2 in NOS understanding. This suggests that a curriculum with a varied method my expose students to more aspects of science thus improving their NOS understanding. In light of these results, the study recommended that science teachers in general and biology teachers in particular should include dialogue during teaching after conducting the activities, and the inclusion of science textbooks with questions that enrich dialogue between the teacher and the student.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.