| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تحديد معوقات الدمج الشامل لأطفال التوحد بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين، وقد تطلب البحث إعداد استبانة بالمعوقات التي قد تعوق عملية دمج أطفال التوحد في العملية التعليمية بالتعليم العام، وقد تم تطبيق الاستبانة على عينة من المعلمين بالتعليم العام مكونة من (50) معلم ومعلمة بمدارس التعليم العام، وقد أسفرت نتائج البحث عن تحديد عدد من معوقات الدمج الشامل وهي كالتالي: (ضعف امتلاك المعلم مهارات تصميم اختبارات تحصيلية لتقييم الطفل التوحدي -اتجاهات معلم الفصل السلبية نحو الطفل التوحدي. -قلة الدورات التدريبية الخاصة بتطوير مهارات المعلم لتعليم الطفل التوحدي -نقص برامج التوعية المجتمعية بسمات وخصائص وقدرات طفل التوحد. قلة وجود حوافز مادية للمعلمين والمشرفين القائمين على عملية الدمج الشامل). وقد أجمع أفراد عينة البحث على أن معوقات الدمج الشامل تمثل عائق متوسط كبير ويدعم ذلك المتوسط العام لإجابات عينة الدراسة على معوقات الدمج الشامل والذي بلغ 3.052
The research aimed at identifying the barriers to the comprehensive inclusion for autistic children in general education schools from the perspectives of teachers. The research required preparing a questionnaire on the barriers that may impede the inclusion of autistic children into the educational process in general education. The questionnaire was applied to a sample of teachers in general education consisting of (50) teachers (males and females). The results of the research pointed out several barriers to comprehensive inclusion, as follows: Poor skills in designing achievement tests to assess the autistic child, Negative attitudes towards the autistic child, Lack of training programs for developing teachers' skills to teach the autistic children Lack of community awareness programs on the characteristics, features and abilities of autistic children Lack of financial incentives for teachers and supervisors involved in the process of comprehensive inclusion, The research sample members agreed that the comprehensive inclusion barriers represent a significant average barrier, supported by the overall average of the study sample responses upon comprehensive inclusion barriers questionnaire which were 3.052.
|
