ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبى قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبى قائم على التأمل الذاتى فى إكساب معلمى الرياضيات مهارات التدريس العلاجى

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: السلمى، سمير بن سالم بن عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع242
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 261 - 305
رقم MD: 1215660
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمى الرياضيات | المرحلة الابتدائية | الاستراتيجيات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التأمل الذاتى | التدريس العلاجى | التشخيص | ربط المجرد بالمحسوس | التصور الذهنى | إعادة السرد | تحليل المهمة | Self-Reflection | Remedial Teaching | Diagnosis | The Abstract to the Tangible | Mental Visualization | SRetelling | Task Analysis
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى تصميم برنامج تدريبي قائم على التأمل الذاتي وقياس فاعليته في إكساب مهارات التدريس العلاجي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في مدينة مكة المكرمة. وقد اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة التجريبية الواحدة، وتمثلت الأداة في اختبار قياس أداء المعلم في ضوء مهارات التدريس العلاجي الذي تكون من (25) سؤالا موزعين بالتساوي على مهارات التدريس العلاجي (التشخيص، ربط المجرد بالمحسوس، التصور الذهني، إعادة السرد، وتحليل المهمة)، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية بسيطة مكونة من (34) معلما من المعلمين الذين أبدوا رغبة للتسجيل في البرنامج التدريبي. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات العينة في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التدريس العلاجي ككل وفي المهارات الخمس كل على حدة لصالح القياس البعدي. كما أظهرت قيمة مربع إيتا (Ƞ2) فاعلية كبيرة للبرنامج التدريبي في إكساب المعلمين مهارات التدريس العلاجي في القياس البعدي الذي تم فور انتهاء البرنامج التدريبي، وفي القياس البعدي الثاني الذي تم بعد أسبوعين من انتهاء البرنامج

The study sought to design a training program based on self-reflection and measure its effectiveness in acquiring remedial teaching skills for primary school mathematics teachers in the city of Makkah. The study followed the quasi-experimental approach with the design of one experimental group, and the tool was represented in the teacher performance test in the light of remedial teaching skills, which consisted of (25) questions equally distributed on remedial teaching skills (diagnosis, linking the abstract to the tangible, mental visualization, re-narration, and analysis). The study was applied to a simple random sample of (34) teachers who expressed a desire to enroll in the training program. The results showed that there was a statistically significant difference between the mean scores of the sample in the pre and post measurements of the remedial teaching skills test as a whole and in the five skills separately in favor of the post measurement. The value of the Eta square (h2) also showed a great effectiveness of the training program in providing teachers with remedial teaching skills in the dimensional measurement that took place immediately after the end of the training program, and in the second dimensional measurement that took place two weeks after the end of the program.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.