ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعليم المتنقل في التحصيل...>الوصف

أثر التعليم المتنقل في التحصيل العلمي والاتجاهات نحوه: دراسة تجريبية على طالبات كلية التربية الأساسية بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Interactive mobile Learning on Academic Achievement and Attitudes towards it: An Experimental Study on Female Students at the College of Basic Education
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الخزي، فهد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khezy, Fahd A.
مؤلفين آخرين: المديرس، عبدالله عبدالعزيز (م. مشارك) , صفر، عمار حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: س35, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 251 - 290
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1215932
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | المقررات التعليمية | التعليم التفاعلي | مهارات التواصل | التبادل المعلوماتي | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتنقل | التعليم الإلكتروني | التعليم عن بعد | تكنولوجيا التعليم | التفاعل | التعليم العالي | Mobile Learning | M-learning | E-Learning | Distance Learning | Educational Technology | Interaction | Higher Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس تحصيل الطالبات العلمي في بيئة التعلم المتنقل وقياس اتجاهاتهم نحوه، وأثر تفعيل خاصية التفاعل في التحصيل والاتجاه. استخدم المنهج التجريبي لمقارنة اتجاهات (97) طالبة من طالبات قسم الرياضيات في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت وتحصيلهم. وقد استخدم تصميم العينة الواحدة لمقارنة اتجاهات الطالبات وتحصيلهم في بيئتين تعليميتين مختلفتين: (1) تعليم متنقل تفاعلي، و(2) تعليم متنقل غير تفاعلي. وقد أظهرت نتائج الاختبار التائي للقياس المتكرر وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد العينة في التحصيل العلمي والاتجاهات لصالح التعليم المتنقل التفاعلي. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات ذات الصلة، من أهمها الاهتمام بعنصر التفاعل وتضمينه المقررات التعليمية وخصوصا في البيئات المتنقلة، والإفادة معا تقدمه التكنولوجيا الحديثة من إمكانيات وأدوات ووسائط تفاعل متنوعة.

This study aimed at measuring the academic achievement of students in the Mobile Learning Environment (m-learning) and their attitudes towards it, and the impact of interaction on the students’ academic achievement and attitudes. An experimental design approach was employed to examine the academic achievement and attitudes of (97) female students from the department of mathematics at the College of Basic Education at the Public Authority for Applied Education and Training in Kuwait. One-sample design method was used to compare the students’ attitude and achievement in two different learning environments: (1) interactive m-learning and (2) non-interactive m-learning. The results of the paired Sample T-test showed significant differences between the two environments in both the academic achievements and attitudes in favor of the interactive m-learning.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.