| LEADER |
05299nam a2200349 4500 |
| 001 |
1539082 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 469226
|a عليمات، أنوار حمود سالم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى مهارات تقرير المصير في تحسين مفهوم الذات والدافعية للإنجاز ومهارة حل المشكلات لدى عينة من الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Training Program Based on Skills of Self-Determination in Improving the Self-Concept, Achievement Motivation and Problem Solving Skill among Sample of Students with Learning Disorders in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 258
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2534
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى مهارات تقرير المصير في تحسين مفهوم الذات والدافعية للإنجاز ومهارة حل المشكلات لدى عينة الطلبة من ذوي صعوبات التعلم في الأردن. حيث تكونت عينة الدراسة من (30) طالبة من ذوي صعوبات التعلم تم اختيارهن بالطريقة العشوائية من المدارس الحكومية التي يوجد فيها غرف صعوبات التعلم في محافظة المفرق، من الصفوف الرابع والخامس والسادس ممن تراوح أعمارهن (9-11) سنة، وتم توزيعهن إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (15) طالبة والمجموعة الضابطة (15) طالبة من ذوات صعوبات التعلم. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير مقياس بيرس هاريس لمفهوم الذات ومقياس الدافعية للإنجاز ومقياس مهارة حل المشكلات يتناسب مع عينة الدراسة وتم إيجاد دلالات الصدق والثبات لجميع المقاييس. وكذلك بناء برنامج تدريبي مستند إلى مهارات تقرير المصير. وتم تطبيق البرنامج عبر تطبيق التيمز Microsoft teams نظرا للظروف السائدة نتيجة جائحة كورونا. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) على مقياس بيرس هاريس لمفهوم الذات وأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، وفروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) على مقياس الدافعية للإنجاز وأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، وفروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) على مقياس مهارة حل المشكلات وأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج القياس البعدي والقياس التتبعي عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد المجموعة التجريبية للقياس البعدي والقياس التتبعي على مقياس بيرس هاريس لمفهوم الذات وأبعاده الفرعية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد المجموعة التجريبية للقياس البعدي والقياس التتبعي على مقياس الدافعية للإنجاز وأبعاده الفرعية، وكذلك أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد المجموعة التجريبية للقياس البعدي والقياس التتبعي على مقياس مهارة حل المشكلات وأبعاده الفرعية.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج الإرشادية
|a التربية الخاصة
|a ذوي صعوبات التعلم
|a التحصيل الدراسي
|a التقييم الذاتي
|a المهارات الاجتماعية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a العنيزات، صباح حسن حمدان
|g Al-Onizat, Sabah Hasan Hamdan
|e مشرف
|9 148648
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2534-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2534-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2534-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2534-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2534-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2534-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2534-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2534-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2534-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2534-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2534-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2534-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1216445
|d 1216445
|
