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Le Travail en Interaction: Quel"s" Intérêt"s" Pour L’apprentissage de la Production de Texte en FLE dans le Contexte Universitaire Plurilingue Algérien

العنوان بلغة أخرى: Work in Interaction: What Interest"s" for the Learning of the Production of Text in FLE in the Algerian Plurilingual Academic Context
المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: Sakrane, Fatima Zohra (Author)
مؤلفين آخرين: Souames, Amira (Co-Author)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 335 - 350
رقم MD: 1216684
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعدد اللغوي | المهارات اللغوية | مهارات الكتابة | اللغة الفرنسية كلغة أجنبية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
Co-Construction of Knowledge | Verbal Interactions | Multilingual Context | Multilingual Context | Written Production Skills | Assistance in Co-Construction of Knowledge
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المستخلص: Our research focuses on the co-construction of linguistic and thematic knowledge during the activity of written verbal production of a scientific text in L2 in a plurilingual context. This presented research aims to study the effect of the interaction in class of the two types of knowledge in the form of work in pairs made up of students of a good level in thematic knowledge vs language knowledge. The aim is to contribute to the design and validation of aids for the co-construction of knowledge through the verbal exchanges of scriptwriters during the collaborative writing of scientific text in L2 in a plurilingual context. After an individual idea-seeking (planning) task, all participants prioritize and select the information the most relevant, then writes a first draft of the explanatory text, the group G1 in pairs constituted from the level of language knowledge vs thematic knowledge and the group G2 in individual. The results highlight the role of verbal exchanges on the co-construction of written production skills in FLE in a multilingual context

Notre recherche porte sur la co-construction des connaissances linguistiques et thématiques lors de l’activité de production verbale écrite d’un texte scientifique en L2 en contexte plurilingue. Cette recherche présentée vise à étudier l’effet de l’interaction en classe des deux types de connaissances sous forme de travail en binômes constitués d’élèves d’un bon niveau en connaissances thématiques vs connaissances linguistiques. Le but est de contribuer à concevoir et à valider des aides à la co-construction des connaissances via les échanges verbaux des scripteurs au cours de l’écriture collaborative de texte scientifique en L2 en contexte plurilingue. Après une tâche individuelle de recherche d’idées (planification), l’ensemble des participants hiérarchise et sélectionne les informations les plus pertinentes, puis écrit un premier jet du texte explicatif, le groupe G1 en binômes constitués à partir du niveau de connaissances linguistiques vs connaissances thématiques et le groupe G2 en individuel. Les résultats mettent en évidence, le rôle des échanges verbaux sur la co-construction des compétences en production écrite en FLE en contexte plurilingue

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