ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Effectiveness of Emotion Regul...>الوصف

Effectiveness of Emotion Regulation Strategies in Developing Preparatory Stage Students’ EFL Oral Reading Fluency Skills

العنوان بلغة أخرى: فاعلية استراتيجيات التنظيم الانفعالي في تنمية مهارات طلاقة القراءة الجهرية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب المرحلة الإعدادية
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: Al-Tonsi, Hager Gamal Ahmed Labib (Author)
المجلد/العدد: ع251
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 61
DOI: 10.21608/MJAT.2021.229427
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 1217946
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية التعليمية | تعلم الإنجليزية | طرق التدريس | طلاب الإعدادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنظيم الانفعالي | طلاقة القراءة الجهرية | سرعة النطق | دقة النطق | الأداء الشفوي | Emotional Regulation | Oral Reading Fluency | Rate | Accuracy | Prosody
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

73

حفظ في:
المستخلص: حاول هذا البحث التحقق من فاعلية برنامج مقترح قائم على استراتيجيات التنظيم الانفعالي في تنمية مهارات طلاقة القراءة الجهرية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. شارك في الدراسة 30 طالبا في الصف الأول الإعدادي بإحدى المدارس في مصر، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما ضابطه والأخرى تجريبية. اعتمد البحث على التصميم شبه التجريبي القبلي البعدي. تم تقديم اختبار طلاقة القراءة الجهرية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، من إعداد الباحثة، لمجموعتي البحث قبليا وبعديا، بينما تم تقديم البرنامج المقترح لطلاب المجموعة التجريبية فقط. أوضحت نتائج التحليل الإحصائي أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى دلالة (α≤0.01) في مهارات طلاقة القراءة الجهرية في التطبيق البعدي لاختبار طلاقة القراءة الجهرية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لصالح المجموعة التجريبية. كما كان حجم الأثر للبرنامج المقترح كبير جدا (1.0=Rprb)، وكانت قيمة معدل الكسب لبلاك(1.31) وهو ما يؤكد فاعلية البرنامج المقترح القائم على استراتيجيات التنظيم الانفعالي في تنمية مهارات طلاقة القراءة الجهرية في اللغة الإنجليزية لدى الطلاب.

This research tried to investigate the effectiveness of a suggested program based on emotion regulation strategies in developing EFL oral reading fluency skills. Participants were 30 first year preparatory stage students, enrolled in a school in Egypt, who were equally divided into a control and another experimental groups. The quasi-experimental pretest post test design was used, and the groups were pre-tested, and post-tested on the EFL Oral Reading Fluency Test, developed by the researcher. The experimental group received the suggested program, while the control group received no intervention. Statistical analysis revealed that there was a statistically significant difference between the mean ranks of the control and experimental groups at level (α ≤ 0.01) in the overall reading fluency skills in the post administration of the Oral Reading Fluency Test in favor of the experimental group. The effect size for the suggested program was very large (Rprb=1.0), and Blake’s Modified Gain Ratio value (1.31) indicated the effectiveness of the suggested program based on the emotion regulation strategies in developing students’ EFL oral reading fluency skills.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.