| LEADER |
04699nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1965231 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MJAT.2021.229427
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a Al-Tonsi, Hager Gamal Ahmed Labib
|e Author
|9 472169
|
| 245 |
|
|
|a Effectiveness of Emotion Regulation Strategies in Developing Preparatory Stage Students’ EFL Oral Reading Fluency Skills
|
| 246 |
|
|
|a فاعلية استراتيجيات التنظيم الانفعالي في تنمية مهارات طلاقة القراءة الجهرية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 61
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a حاول هذا البحث التحقق من فاعلية برنامج مقترح قائم على استراتيجيات التنظيم الانفعالي في تنمية مهارات طلاقة القراءة الجهرية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. شارك في الدراسة 30 طالبا في الصف الأول الإعدادي بإحدى المدارس في مصر، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما ضابطه والأخرى تجريبية. اعتمد البحث على التصميم شبه التجريبي القبلي البعدي. تم تقديم اختبار طلاقة القراءة الجهرية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، من إعداد الباحثة، لمجموعتي البحث قبليا وبعديا، بينما تم تقديم البرنامج المقترح لطلاب المجموعة التجريبية فقط. أوضحت نتائج التحليل الإحصائي أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى دلالة (α≤0.01) في مهارات طلاقة القراءة الجهرية في التطبيق البعدي لاختبار طلاقة القراءة الجهرية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لصالح المجموعة التجريبية. كما كان حجم الأثر للبرنامج المقترح كبير جدا (1.0=Rprb)، وكانت قيمة معدل الكسب لبلاك(1.31) وهو ما يؤكد فاعلية البرنامج المقترح القائم على استراتيجيات التنظيم الانفعالي في تنمية مهارات طلاقة القراءة الجهرية في اللغة الإنجليزية لدى الطلاب.
|
| 520 |
|
|
|b This research tried to investigate the effectiveness of a suggested program based on emotion regulation strategies in developing EFL oral reading fluency skills. Participants were 30 first year preparatory stage students, enrolled in a school in Egypt, who were equally divided into a control and another experimental groups. The quasi-experimental pretest post test design was used, and the groups were pre-tested, and post-tested on the EFL Oral Reading Fluency Test, developed by the researcher. The experimental group received the suggested program, while the control group received no intervention. Statistical analysis revealed that there was a statistically significant difference between the mean ranks of the control and experimental groups at level (α ≤ 0.01) in the overall reading fluency skills in the post administration of the Oral Reading Fluency Test in favor of the experimental group. The effect size for the suggested program was very large (Rprb=1.0), and Blake’s Modified Gain Ratio value (1.31) indicated the effectiveness of the suggested program based on the emotion regulation strategies in developing students’ EFL oral reading fluency skills.
|
| 653 |
|
|
|a التنمية التعليمية
|a تعلم الإنجليزية
|a طرق التدريس
|a طلاب الإعدادي
|
| 692 |
|
|
|a التنظيم الانفعالي
|a طلاقة القراءة الجهرية
|a سرعة النطق
|a دقة النطق
|a الأداء الشفوي
|b Emotional Regulation
|b Oral Reading Fluency
|b Rate
|b Accuracy
|b Prosody
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 251
|m ع251
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-251-002.pdf
|n https://majt.journals.ekb.eg/article_229427.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1217946
|d 1217946
|
