| LEADER |
04709nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1965628 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2021.199286
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البربري، دعاء سعيد شعبان
|g Al-Barbary, Doaa Said Shaaban
|e مؤلف
|9 411015
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير المتشعب لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Utilizing Digital Mind Maps to Teach Social Studies in Developing Divergent Thinking among Third Year Preparatory School Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 349 - 378
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير المتشعب لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد قائمة بمهارات التفكير المتشعب الواجب تنميتها لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وإعادة صياغة وحدتي (الجغرافيا الطبيعية للعالم - جغرافية سكان العالم) باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية، وإعداد دليل المعلم لتدريس الوحدتي من خلال استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية، وتم إعداد اختبار مهارات التفكير المتشعب في ضوء قائمة بمهارات التفكير المتشعب الواجب تنميتها لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي طبق قبليا وبعديا على مجموعتي البحث، وتكونت العينة من (٤٤) تلميذة، وقسمت إلى مجموعتين، أحدهما مجموعة ضابطة عددها (٢٢) تلميذة بمدرسة طنطا الإعدادية بنات درست الوحدتي بالطريقة المتبعة، وأخرى مجموعة تجريبية عددها (٢٢) تلميذة بمدرسة الزهراء الإعدادية بناة درست الوحدتي باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية، وتوصلت النتائج إلى فاعلية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية التفكير المتشعب في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aims at investigating the effectiveness of utilizing digital mind maps to teach Social Studies in developing divergent thinking among third year preparatory school students. For this purpose, a checklist of divergent thinking skills (appropriate for the participants) was prepared. In addition, the two learning modules (World Natural Geography and World Population Geography) were reformulated in light of the digital mind maps and the teacher guide was accordingly prepared. Further, a pre- posttest on divergent thinking was administered to the study groups. As for the study sample, a cohort of 44 third year preparatory school students (from two preparatory schools) was selected and assigned to two groups: control group (n=22, from Tanta Preparatory School) studying the two modules traditionally and experimental group (n=22, from Az-Zahraa Preparatory School) studying the two modules using the digital mind maps. The study findings yielded that digital mind maps was effective in enhancing divergent thinking in Social Studies among third year preparatory school students.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a الخرائط الذهنية
|a مهارات التفكير
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a الخرائط الذهنية الإلكترونية
|a تدريس الدراسات الاجتماعية
|a مهارات التفكير المتشعب
|b Digital Mind Maps
|b Teaching Social Studies
|b Divergent Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 138
|m ع138
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-138-011.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_199286.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1218329
|d 1218329
|
