ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية الخرائط الذ...>الوصف

استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس التاريخ لتنمية التفكير المتشعب والوعي التاريخي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

العنوان المترجم: Using the Mind Maps Strategy in Teaching History for Developing Divergent Thinking and Historical Awareness Among Preparatory Second-Grade Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشعراوي، علاء عبدالصادق (مؤلف)
مؤلفين آخرين: علي، رضا محمد توفيق محمد (مشرف), مغاوري، سناء أبو الفتوح (مشرف), عبدالوهاب، علي جودة محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج31, ع122
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 589 - 616
DOI: 10.12816/JFEB.2020.147476
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1113832
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إستراتيجية الخرائط الذهنية | تدريس التاريخ | التفكير المتشعب | الوعي التاريخي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية | التفكير المتشعب | الوعي التاريخي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

130

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التعرف علي أثر استخدام الخرائط الذهنية في تعليم وتعلم التاريخ لتنمية التفكير المتشعب والوعي التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الاعدادية، وتكونت مجموعة الدراسة من (51) تلميذة، وقسمت الي مجموعتين، أحدهما مجموعة ضابطة عددها (27) تلميذة بمدرسة 25 يناير الاعدادية بنات ودرست وحدة "الخلافة الاسلامية زمن الامويين والعباسيين ونماذج من الدول المستقلة" بالطريقة المتبعة، وأخري مجموعة تجريبية عددها (24) تلميذة بمدرسة سعد زغلول الاعدادية بنات ودرست نفس الوحدة باستخدام الخرائط الذهنية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار التفكير المتشعب، ومقياس الوعي التاريخي، التي طبقت قبليا علي مجموعتي الدراسة، وتم تطبيقها بعديا علي مجموعتي الدراسة، وتوصلت نتائج الدراسة إلي تأثير استخدام الخرائط الذهنية في تعليم وتعلم التاريخ لتنمية التفكير المتشعب والوعي التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتوصي الدراسة الحالية بضرورة استخدام الخرائط الذهنية في تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية عامة والتاريخ خاصة في جميع المراحل التعليمية، وضرورة تدريب المعلمين علي خطوات وشروط رسم الخرائط الذهنية وكيفية استخدامها داخل الفصول الدراسية لما تحققه من أهداف تربوية مرغوبة.

The current study aimed to identify the effect of using mind maps in teaching and learning history to develop divergent thinking and historical awareness among preparatory school students. The study group consisted of (51) students, divided into two groups: a control group of (27) students in the January 25 Preparatory School for Girls. They studied the unit "Islamic Caliphate at the time of the Umayyads and the Abbasids and Models of Independent States" according to the method followed. Another experimental group of (24) students at Saad Zaghloul Preparatory School for girls. They studied the same unit using mental maps. The study tools were the divergent thinking test and the historical awareness scale. There was pre-application of them to the two study groups, and there was post-application of them to the two study groups. The study concluded the effect of using mind maps in teaching and learning history to develop divergent thinking and historical awareness among preparatory school students. The current study recommends the necessity of using mental maps in the teaching and learning of social studies in general and history in particular at all educational stages. It also recommends the need to train teachers on the steps and conditions of mental mapping and how to use them within the classroom because of the desired educational goals it achieves.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.