| LEADER |
05331nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1966310 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 651536
|a المطيري، ملاك عوض سفر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى تضمين مؤشرات الأبعاد المشتركة لمعايير مناهج التعليم العام في المملكة العربية السعودية في محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Including Cross Cutting Dimensions Indicators of the National Framework for Public Education Curricula Standards in the Kingdom of Saudi Arabia in the Content of the English Language Textbook for the First Intermediate Grade
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 361 - 422
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى تضمين مؤشرات الأبعاد المشتركة لمعايير مناهج التعليم العام في المملكة العربية السعودية في محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول متوسط، ولتحقيق هذا الهدف انتهجت الدراسة المنهج الوصفي ممثلا بأسلوب "تحليل المحتوى"، حيث تم بناء بطاقة للتحليل اعتمادا على مصفوفة الأبعاد المشتركة لمعايير مناهج التعليم العام، الصادرة عن هيئة تقويم التعليم والتدريب، وقد تكونت بطاقة التحليل في صورتها النهائية من (٥٥) فقرة، وطبقت هذه الأداة على محتوى كتاب اللغة الإنجليزية 2) Super Goal 1&) للصف الأول متوسط للفصلين الدراسيين الأول والثاني (1441 ه- 2020 م)، ثم حللت البيانات عن طريق رصد التكرارات، وحساب النسبة المئوية، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تضمين مؤشرات الأبعاد المشتركة في محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول متوسط قد توافرت بدرجات متفاوتة تراوحت بين مضمن بدرجة متوسطة، ومضمن بدرجة منخفضة جدا؛ حيث حازت مؤشرات بعد المهارات على أعلى درجة تضمين بدرجة متوسطة، فيما حصلت مؤشرات بعد أولويات المنهج، وبعد القيم على درجة تضمين منخفضة جدا. وفي ضوء نتائج الدراسة فدمت الباحثة عددا من التوصيات؛ أبرزها؛ الاهتمام بمراعاة التوازن المنطقي في تضمين الأبعاد المشتركة لمعايير مناهج التعليم العام في محتوى كتاب اللغة الإنجليزية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at investigating the level of including cross cutting dimensions indicators for the National Framework for Public Education Curricula Standards in the Kingdom of Saudi Arabia in the content of the English language textbook for the first intermediate grade. To achieve this objective, the descriptive method was employed using the content analysis technique. A content analysis card was designed based on the cross cutting dimensions issued by the Education and Training Evaluation Commission. The final content analysis card consisted of (55) indicators that were applied on the content of the English language textbook (Super Goal 1&2) for the first intermediate grade in the academic year (1441-2020). Data were analyzed using frequencies and percentages. The results revealed that the degree of inclusion of the indicators of the cross cutting dimensions in the content of the English language textbook for the first intermediate grade was available at varying degrees, ranging from very low to moderate degree. The skill dimension indicators obtained the highest degree of inclusion with a moderate degree, while the indicators of the dimension of curriculum priorities and the dimension of values obtained a very low degree of inclusion. In the light of the study findings, the researcher presented a number of recommendations; most notably: paying attention to the logical balance in including the cross cutting dimensions of general education curricula standards in the content of English language textbooks
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العام
|a التعليم السعودي
|a المناهج الدراسية
|a مادة اللغة الإنجليزية
|
| 692 |
|
|
|a الأبعاد المشتركة
|a معايير مناهج التعليم العام
|a اللغة الإنجليزية
|a تحليل محتوى
|b Cross Cutting Dimensions
|b National Framework for Public Education
|b Curricula Standards
|b English Language
|b Content Analysis
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 067
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 103
|m ع103
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 700 |
|
|
|a الرويلي، نورة بنت شبك
|g Al-Rwele, Noura bint Shabk
|e م. مشارك
|9 475262
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-103-067.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1219010
|d 1219010
|
