أثر استخدام استراتيجيتي المثابرة العقلية والأسئلة السابرة الترابطية في تنمية الإدراك البصري والثروة اللغوية اللفظية في مادة اللغة العربية لدى طلاب الصف السادس في البحرين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using the Strategies of Mental Perseverance and Interrelated Probing Questions in the Development of Visual Perception and Verbal Linquistic Wealth in the Arabic Lanquaqe for Sixth Grade Students in Bahrain |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخليف، مرزوق عوض هلال (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الدليمي، طه علي حسين حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 124 |
| رقم MD: | 1219405 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
303
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استخدام استراتيجيتي المثابرة العقلية والأسئلة السابرة الترابطية في تنمية الإدراك البصري والثروة اللغوية اللفظية في مادة اللغة العربية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي لتدريس مادة اللغة العربية في مملكة البحرين، على الفصل الأول، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وبلغ عدد أفراد الدراسة (96) طالبا من طلاب الصف السادس الابتدائي، توزعوا على ثلاث شعب في مدرسة اختيرت قصديا وكان عدد الشعب فيها (10) شعب، وبلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق استراتيجية المثابرة العقلية (31) طالبا من شعبة (8)، وكان عدد طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا وفق استراتيجية الأسئلة السابرة الترابطية (32) طالبا، من شعبة (10) في حين بلغ عدد طلاب المجموعة الضابطة (33) طالبا، من شعبة (7) وجرى إعداد أداتي الدراسة من الباحث نفسه، وهما: مقياس الإدراك البصري، واختبار الثروة اللغوية اللفظية بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لصالح استراتيجيتي المثابرة العقلية والأسئلة السابرة الترابطية في تنمية الإدراك البصري والثروة اللغوية اللفظية ولصالح المجموعتين التجريبيتين، بينما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام الأسئلة السابرة الترابطية على طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام المثابرة العقلية في تنمية الإدراك البصري. وكذلك لم تكن هناك فروق دالة إحصائيا في تنمية الثروة اللغوية اللفظية بين المتوسط الحسابي لطلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام الأسئلة السابرة الترابطية عند مقارنته مع المتوسط الحسابي لطلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام المثابرة العقلية، إذ بلغ الفرق بين المتوسطين (0.03)، وهو فرق غير دال إحصائيا. ومن الأهمية بمكان ضرورة توظيف معلمي اللغة العربية لاستراتيجيتي المثابرة العقلية والأسئلة السابرة الترابطية في تعليمهم لفروع اللغة العربية المتعددة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية بعض مهارات الإدراك البصري لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة بالمدارس الابتدائية
بواسطة: صياح، منصور عبدالله منشور: (2009) -
أثر أسلوبين من الأسئلة السابرة في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية
بواسطة: البياتية، إسراء فاضل أمين منشور: (2011) -
العلاقة بين المهارات الإدراكية وصعوبات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: هويدي، محمد عبدالحسين منشور: (1993) -
فاعلية إستراتيجية الخرائط الدلالية في تنمية مهارات الثروة اللفظية عند طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: الناعبية، هاجر بنت حمد بن عبدالله منشور: (2014) -
أثر استخدام المعجم في تنمية الثروة اللغوية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: عبدالله، مروان حسين عبدالرؤوف منشور: (2023)
