| LEADER |
05182nam a2200337 4500 |
| 001 |
1539365 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 459995
|a الخليف، مرزوق عوض هلال
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجيتي المثابرة العقلية والأسئلة السابرة الترابطية في تنمية الإدراك البصري والثروة اللغوية اللفظية في مادة اللغة العربية لدى طلاب الصف السادس في البحرين
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using the Strategies of Mental Perseverance and Interrelated Probing Questions in the Development of Visual Perception and Verbal Linquistic Wealth in the Arabic Lanquaqe for Sixth Grade Students in Bahrain
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 124
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2786
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استخدام استراتيجيتي المثابرة العقلية والأسئلة السابرة الترابطية في تنمية الإدراك البصري والثروة اللغوية اللفظية في مادة اللغة العربية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي لتدريس مادة اللغة العربية في مملكة البحرين، على الفصل الأول، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وبلغ عدد أفراد الدراسة (96) طالبا من طلاب الصف السادس الابتدائي، توزعوا على ثلاث شعب في مدرسة اختيرت قصديا وكان عدد الشعب فيها (10) شعب، وبلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق استراتيجية المثابرة العقلية (31) طالبا من شعبة (8)، وكان عدد طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا وفق استراتيجية الأسئلة السابرة الترابطية (32) طالبا، من شعبة (10) في حين بلغ عدد طلاب المجموعة الضابطة (33) طالبا، من شعبة (7) وجرى إعداد أداتي الدراسة من الباحث نفسه، وهما: مقياس الإدراك البصري، واختبار الثروة اللغوية اللفظية بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لصالح استراتيجيتي المثابرة العقلية والأسئلة السابرة الترابطية في تنمية الإدراك البصري والثروة اللغوية اللفظية ولصالح المجموعتين التجريبيتين، بينما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام الأسئلة السابرة الترابطية على طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام المثابرة العقلية في تنمية الإدراك البصري. وكذلك لم تكن هناك فروق دالة إحصائيا في تنمية الثروة اللغوية اللفظية بين المتوسط الحسابي لطلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام الأسئلة السابرة الترابطية عند مقارنته مع المتوسط الحسابي لطلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام المثابرة العقلية، إذ بلغ الفرق بين المتوسطين (0.03)، وهو فرق غير دال إحصائيا. ومن الأهمية بمكان ضرورة توظيف معلمي اللغة العربية لاستراتيجيتي المثابرة العقلية والأسئلة السابرة الترابطية في تعليمهم لفروع اللغة العربية المتعددة.
|
| 653 |
|
|
|a العملية العقلية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a المهارات اللغوية
|a الإدراك البصري
|a اللغة العربية
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a البحرين
|
| 700 |
|
|
|a الدليمي، طه علي حسين حسين
|g Al-Dulaimy, Taha Ali Hussein Hussein
|e مشرف
|9 107107
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2786-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2786-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2786-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2786-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2786-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2786-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2786-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2786-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2786-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2786-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2786-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1219405
|d 1219405
|
