ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج إرشادي معرفي سلو...>الوصف

فعالية برنامج إرشادي معرفي سلوكي لتحسين استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الدالي، غادة عبدالمنعم إبراهيم عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سالم، محمود مندوه محمد (مشرف), الشورى، فؤاد حامد الموافي (مشرف)
المجلد/العدد: ع113, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 702 - 739
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1219481
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الإعدادية | صعوبات التعلم | الضغوط النفسية | استراتيجيات مواجهة الضغوط | الإرشاد المعرفي السلوكي | البرامج الإرشادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإرشاد المعرفي السلوكي | الضغوط النفسية | استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية | ذوي صعوبات التعلم | تلاميذ المرحلة الإعدادية | Cognitive Behavioral Counseling | Psychological Stress | Coping Strategies of Psychological Stress | Students with Learning Disabilities | Preparatory School Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى إعداد برنامج إرشادي معرفي سلوكي لتحسين استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم، والكشف عن فعاليته. وقد تكونت عينة الدراسة من (٤٠) تلميذا وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم بالصف الثاني بالمرحلة الإعدادية، مقسمين إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وتتضمن (20) تلميذا وتلميذة (10 إناث، و10 ذكور)، ومجموعة ضابطة وتتضمن (٢٠) تلميذا وتلميذة (10إناث، و10 ذكور)، بمتوسط عمر زمني (13.608) سنة، وانحراف معياري (0.336). واشتملت أدوات الدراسة على: تقديرات الأخصائي النفسي والاجتماعي والمعلمين، ملاحظة الباحثة لأداء التلاميذ في أثناء الحصحص، استمارة جمع بيانات التلميذ (إعداد الباحثة)، مقياس المصفوفات المتتابعة المعياري المطور لجون رافن (SPM)، اختبار الفرز العصبي السريع (QNST)، مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة، مقياس استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية لدى ذوي صعوبات التعلم (إعداد الباحثة)، برنامج إرشادي معرفي سلوكي لتحسين استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية (إعداد الباحثة). واستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية: المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، اختبار مان-ويتني، واختبار ويلكوكسون، وحجم الأثر (r) للإحصاء اللابارامتري وذلك باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS Ver. 21. وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي لتحسين استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم، وستمرار فعاليته بعد فترة من التطبيق.

This research aimed to preparing a cognitive behavioral counseling program to improve coping strategies of psychological stress among preparatory school students with learning disabilities, and identified. The sample of the current research consisted of (40) students with learning disabilities in the second grade of preparatory school, divided into two groups: an experimental group which included (20) students: (10 females, 10 males), and a control group which included (20) students: (10 females, 10 males), average age (13,608 ± 0.336). The research included the following instruments: Psychologists, Social Workers and Teachers’ Assessments, The Researcher's Observation of Students’ Performance during Lessons, Data Collection Form for Students (by: the researcher), The Developed Standard Progressive Matrices scale (SPM) (for: John Raven), Quick Neurological Screening Test (QNST), The Family's Social and Economic Level Scale, Coping Strategies of Psychological Stress Scale for Learning Disabilities Students (by: the researcher) and A Cognitive Behavioral Counseling Program to Improve Coping Strategies of Psychological Stress (by: the researcher). The researcher used the following statistical techniques: Mean, Standard Deviation, the Mann-Whitney test, the Wilcoxon test and the Effect Size (r) for Nonparametric Statistics, using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) Ver. 21. The research findings revealed the effectiveness of the Cognitive Behavioral Counseling Program to improve coping strategies of psychological stress among preparatory school students with learning disabilities, and its continued effectiveness after a period of application.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.