| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى دراسة التفاعل بين استراتيجيتين تلخيص المراجعة الإلكترونية (المجاميع/ التعاوني) والأسلوب المعرفي (التصلب/ المرونة) في بيئة المشروعات الإلكترونية وأثره على تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهارى وجودة المنتج النهائي لمهارات إنتاج مصادر التعلم السمعية الرقمية لدى طلبة تكنولوجيا التعليم. وتكونت عينة البحث من 60 طالب/ طالبة من طلبة الفرقة الأولى قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، تم اختيارهم بطريقة عشوائية وتقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية. وتوصل البحث الحالي إلى عدة نتائج منها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للجانب المعرفي والجانب الأدائي وجودة المنتج النهائي لمهارات إنتاج مصادر التعلم السمعية الرقمية ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف استراتيجية تلخيص المراجعة الإلكترونية ببيئة المشروعات الإلكترونية لصالح استراتيجية تلخيص المراجعة الإلكترونية التعاوني، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للجانب المعرفي والجانب الأدائي وجودة المنتج النهائي لمهارات إنتاج مصادر التعلم السمعية الرقمية ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف الأسلوب المعرفي (التصلب/ المرونة) ببيئة المشروعات الإلكترونية لصالح الأسلوب المعرفي المرن، عدم وجود أثر للتفاعل بين متغيرات البحث في التحصيل المعرفي بينما يوجد أثر للتفاعل بين متغيرات البحث في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية تلخيص المراجعة الإلكترونية (التعاوني) الأسلوب المعرفي (المرونة) على باقي المجموعات التجريبية الأخرى.
The current research aims to study the interaction between two strategies of summarizing the electronic review (groups/ Collaborative) and the cognitive style (rigidity/ flexibility) in electronic projects environment and its effect on the development of cognitive achievement, skill performance and the quality of the final product of producing digital audio learning resources skills for instructional technology students. Research sample consisted of 60 first-year students from the instructional Technology Department, Faculty of Specific Education, Zagazig University, who were randomly selected and divided into four experimental groups. The current research reached several results, including: The presence of statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of students in the post application of the cognitive, performance aspect, and the quality of the final product for the skills of producing digital audio learning resources due to the main effect of the difference in the strategy of summarizing the electronic review in an environment Electronic projects in favor of the Collaborative electronic review summary strategy, there are statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of students in the post application of the cognitive, performance aspect, and the quality of the final product of the skills of producing digital audio learning resources due to the main effect of the difference in cognitive style (rigidity/ flexibility) in the electronic projects environment in favor of the flexible cognitive method, there is no effect of the interaction between the research variables in the cognitive achievement, while there is an effect of the interaction between the research variables in the post application of the observation card and the product evaluation card in favor of the experimental group that studied using the electronic review summary strategy (Collaborative) and the cognitive method (flexibility) on the other experimental groups.
|
