| LEADER |
03473nam a2200265 4500 |
| 001 |
1967665 |
| 024 |
|
|
|3 10.36058/1110-017-001-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a تسعديت، لحول
|q Tsadiat, Lahoul
|e مؤلف
|9 413590
|
| 245 |
|
|
|a استثمار مستجدات الدرس اللساني في إعداد النصوص التعليمية:
|b السنة الخامسة ابتدائي أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Investing the Latest Developments in the Linguistic Lesson for the Preparation of Educational Texts:
|b Fifth Year Primary School as a Model
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 97 - 106
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يحتل النص التعليمي مكانة وظيفية فاعلة في إنجاح العملية التعليمية التعلمية، واستغلاله في مرحلة من مراحل إنجازها يسهل على المتعلم إدراك محتوى المقررات، وفي ذلك إجراء يسهم ولا شك في تحقيق أهداف برمجة معرفة من المعارف العلمية المستهدفة، ولا يرقى النص التعليمي إلى أن يكون كذلك إذا لم يخضع لشروط تضمن وظيفيته، ومن بينها تفاعل المتعلم مع النص الوسيلة، وهذا ما يجعل النص التعليمي شريكا أساسيا فاعلا في إنتاج متعلم قادر على فهم النصوص وتأويلها. فكيف يتم استثمار معطيات الدرس اللساني الحديث لبناء متعلم فاعل يمتلك قدرات لغوية وفكرية تسمح له بنقد النصوص وتحليلها؟ وكيف يتم اختيار النصوص التعليمية الموجهة للمتعلمين في السنة الخامسة ابتدائي؟
|
| 520 |
|
|
|b The educational text occupies an effective functional position in the success of the teaching and learning process. Its use at a stage of its completion makes it easier for the learner to understand the content of the courses. This is a procedure that, undoubtedly, contributes to achieving the goals of programming knowledge from the targeted scientific knowledge. The educational text does not rise to be so if it is not subject to conditions that guarantee its functionality, including the interaction of the learner with the medium text, and this is what makes it an essential and effective partner in the production of a learner who is able to understand and interpret texts. How can the data of the modern linguistic lesson be invested to build an effective learner who has linguistic and intellectual abilities that allow him/her to criticize and analyze texts? And how are the educational texts directed to learners in the fifth year of primary school selected?
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الاكتساب اللغوي
|a القراءة والكتابة
|a البناء اللغوي
|
| 692 |
|
|
|a الدرس اللساني
|a متعلم فاعل
|a قدرات لغوية
|a النصوص التعليمية
|a وظيفة
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 006
|e Teacher's Forum
|f Muntadā al-’ustāḏ
|l 001
|m مج17, ع1
|o 1110
|s مجلة منتدى الأستاذ
|v 017
|x 1112-5101
|
| 856 |
|
|
|u 1110-017-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1220225
|d 1220225
|
