أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارتي القراءة الناقدة والكتابة الإبداعية في اللغة الإنجليزية لدى طلبة السنة الأولى في جامعة الحسين بن طلال
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Self-Questioning Strategy on Developing Critical Reading and Creative Writing Skills in English among First-Year Students at Al-Hussein Bin Talal University |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البدور، أمين دخل الله عبدالله (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | وشاح، هاني عبدالله أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 213 |
| رقم MD: | 1220863 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
170
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارتي القراءة الناقدة، والكتابة الإبداعية لدى طلبة السنة الأولى في جامعة الحسين بن طلال في الأردن. ولتحقيق هدف هذه الدراسة، قام الباحث بتصميم اختبار لقياس مهارات القراءة الناقدة، واختبار لقياس مهارات الكتابة الإبداعية، اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي حيث درست المجموعة التجريبية المكونة من (35) طالبا وطالبة وفق استراتيجية التساؤل الذاتي، ودرست المجموعة الضابطة المكونة من (35) طالبا وطالبة بالطريقة الاعتيادية، وقد طبق الاختباران على المجموعتين قبل التدريس وبعده، وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين المجموعتين تعزى إلى استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارة القراءة الناقدة، والكتابة الإبداعية ولصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج أن (62.3%) من التباين في أداء أفراد (المجموعة التجريبية) على الاختبار البعدي لمهارة القراءة الناقدة يعزى لاستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارة القراءة الناقدة، وأن (83%) من التباين في أداء أفراد المجموعة التجريبية على الاختبار البعدي لمهارة الكتابة الإبداعية يعزى لاستراتيجية التساؤل الذاتي، مما يشير إلى فاعلية توظيف استراتيجية التساؤل الذاتي في تحسين مهارة الكتابة الإبداعية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى إلى النوع الاجتماعي والكلية، وأوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس مادة اللغة الإنجليزية، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارة القراءة الناقدة لدى طلبة السنة أولى في جامعة الحسين بن طلال في الأردن
بواسطة: البدور، أمين منشور: (2017) -
أثر برنامج تعليمي قائم على القراءة في مهارات الكتابة الناقدة والإبداعية لدى طلبة الصف العاشر في الأردن
بواسطة: الشرايري، دنيا منشور: (2020) -
أثر تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على تنمية مهارة الكتابة الإبداعية لدى الطالبات الموهوبات في المرحلة الثانوية في المدارس الأهلية المطبقة للبرنامج العام والبرنامج الدولي: دراسة حالة
بواسطة: الحسن، البندري عبدالله منشور: (2023) -
أثر استخدام إستراتيجية القصة المرتجلة في تنمية مهارتي المرونة والطلاقة الإبداعية لدى عينة من طالبات التربية الخاصة في كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع/ جامعة الملك سعود
بواسطة: المصبحيين، منيرة محيل منشور: (2013) -
أثر استخدام استراتيجية التفكير المعرفي في تنمية مهارت القراءة الإبدائية في مقرر اللغة الإنجليبزية لدى طالبات الصف الثاني ثانوي بمدينة الطائف
بواسطة: الغامدي، بنت عثمان حامد الغامدي منشور: (2011)
