ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية التساؤل الذاتي...>الوصف

أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارتي القراءة الناقدة والكتابة الإبداعية في اللغة الإنجليزية لدى طلبة السنة الأولى في جامعة الحسين بن طلال

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Self-Questioning Strategy on Developing Critical Reading and Creative Writing Skills in English among First-Year Students at Al-Hussein Bin Talal University
المؤلف الرئيسي: البدور، أمين دخل الله عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: وشاح، هاني عبدالله أحمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 213
رقم MD: 1220863
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: الجامعة الاردنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
العملية التعليمية | الاستراتيجيات التدريسية | اللغة الإنجليزية | المهارات اللغوية | القراءة الناقدة | الكتابة الإبداعية | الجامعات الأردنية | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

221

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارتي القراءة الناقدة، والكتابة الإبداعية لدى طلبة السنة الأولى في جامعة الحسين بن طلال في الأردن. ولتحقيق هدف هذه الدراسة، قام الباحث بتصميم اختبار لقياس مهارات القراءة الناقدة، واختبار لقياس مهارات الكتابة الإبداعية، اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي حيث درست المجموعة التجريبية المكونة من (35) طالبا وطالبة وفق استراتيجية التساؤل الذاتي، ودرست المجموعة الضابطة المكونة من (35) طالبا وطالبة بالطريقة الاعتيادية، وقد طبق الاختباران على المجموعتين قبل التدريس وبعده، وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين المجموعتين تعزى إلى استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارة القراءة الناقدة، والكتابة الإبداعية ولصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج أن (62.3%) من التباين في أداء أفراد (المجموعة التجريبية) على الاختبار البعدي لمهارة القراءة الناقدة يعزى لاستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارة القراءة الناقدة، وأن (83%) من التباين في أداء أفراد المجموعة التجريبية على الاختبار البعدي لمهارة الكتابة الإبداعية يعزى لاستراتيجية التساؤل الذاتي، مما يشير إلى فاعلية توظيف استراتيجية التساؤل الذاتي في تحسين مهارة الكتابة الإبداعية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى إلى النوع الاجتماعي والكلية، وأوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس مادة اللغة الإنجليزية، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة.

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.