ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمعلمي ال...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الابتدائية للتعرف على الموهوبين ذوي صعوبات التعلم: دراسة مسحية في محافظة المجمعة

العنوان بلغة أخرى: Training Needs of Primary School Teachers to Identify Gifted and Mentally Superior Students with Learning Disabilities: A Survey Study in Al-Majmaah Governorate
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: محمد، عوض الله محمد أبو القاسم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدخيل، على ابن فهد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: مارس
الصفحات: 1053 - 1081
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1221513
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمي المرحلة الابتدائية | المهارات التدريسية | المؤسسات التربوية | الأساليب التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية | الموهوبين | صعوبات التعلم | Training Needs | Gifted | Learning Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الابتدائية بالمجمعة للتعرف على الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، حيث بلغت عينة الدراسة (91) معلم ومعلمة من معلمي المدارس الابتدائية، واستخدمت الدراسة استبانة مكونة من (44) فقرة موزعة على أربعة مجالات (الاحتياجات المعرفية، مهارات تدريس الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، الاتجاهات نحو تدريس الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، التقويم)، ومجموعة الحزم الإحصائية للعلوم (SPSS) لتحليل البيانات؛ وكشفت النتائج عن وجود مستوى مرتفع من الاحتياجات التدريبية لدى معلمي المرحلة الابتدائية للتعرف على الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بوسط حسابي (117.62) وانحراف معياري قدره (38.27) عند مستوى دلالة إحصائية (0.05)؛ كما أوضحت وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث من حيث الاحتياجات التدريبية لعينة الدراسة، لصالح الإناث؛ وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في الاحتياجات التدريبية تعزى للمتغيرات (الصف، المؤهل العلمي، المواد التي يدرسها المعلم)؛ ووجود فروق دالة إحصائيا في الاحتياجات التدريبية تعزى إلى سنوات الخبرة، لصالح (5) سنوات وأقل؛ ووجود فروق عند مستوى دلالة إحصائية (0.05) على جميع أبعاد الاحتياجات التدريبية، فقد نالت الاحتياجات المعرفية أعلى مرتبة بوسط حسابي (39.255) والتقويم في المرتبة الثانية بوسط حسابي (31.868)؛ ويليه مهارات تدريس الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بوسط حسابي (31.659)، ونالت الاتجاهات نحو تدريس الموهوبين ذوي صعوبات التعلم أدنى وسط حسابي (13.142) في المرتبة الأخيرة، وختاماً قدمت الدراسة توصيات ومقترحات أهمها: ضرورة التأكيد على عملية التدريب المستمر لمعلمي المرحلة الابتدائية.

The study aims to identify the training needs of primary school teachers in Al-Majmaah in order to identify gifted students with learning disabilities. The sample of the study includes (91) male and female primary school teachers, and uses a questionnaire consisting of (44) items divided into four areas (cognitive needs, teaching skills of gifted and mentally superior students with learning disabilities, attitudes towards teaching gifted students with learning disabilities, assessment). Statistical Package for Science (SPSS) was used for data analysis. The results reveal a high level of training needs of primary school teachers in order to identify gifted students with learning disabilities with a statistical mean of (117.62) and a standard deviation of (38.27) at the level of statistical significance of (0.05). The results also show that there are statistically significant differences between males and females teachers in terms of training needs, in favor of females; the absence of statistically significant differences in the training needs attributed to the variables (grade, qualification, material taught by the teacher); statistically significant differences in training needs attributed to years of experience, in favor of (5) years and less; and differences at the level of statistical significance of (0.05) on all dimensions of training needs. Cognitive needs have received the highest ranking with a statistical mean of (39.255), assessment ranked the second with a statistical mean of (31.868), followed by the skills of teaching gifted students with learning disabilities with a statistical mean of (31,659), and attitudes towards teaching gifted students with learning disabilities got the lowest statistical mean of (13,142), the last in ranking. Finally, the study provides recommendations and suggestions, the most important of which, the emphasis on the continuous training for primary school teachers.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.