ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الإشراف على مذكرات تخرج ط...>الوصف

واقع الإشراف على مذكرات تخرج طلبة الليسانس

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Supervising Bachelor Students' Graduation Dissertations
المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: عروج، فضيلة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: جوان
الصفحات: 126 - 141
DOI: 10.35156/1192-013-003-009
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 1221587
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإشراف التربوي | مذكرات التخرج | التكوين الأكاديمي | طلبة الجامعات | مؤسسات التعليم العالي | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
عملية الإشراف | المشرف | مذكرات التخرج | طلبة الليسانس | Supervision Process | Supervisor | Graduation Dissertations | Bachelor Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى محاولة تسليط الضوء على واقع عملية الإشراف على مذكرات تخرج طلبة الليسانس، وذلك من وجهة نظر طلبة السنة الأولى ماستر وذلك بقسم العلوم الاجتماعية بجامعة العربي بن مهيدي بأم البواقي. استخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي على عينة قوامها 112 طالباً وذلك بتطبيق استمارة صممت لهذا الغرض، حيث خلصت نتائج الدراسة إلى أن المشرفين على مذكرات تخرج طلبة الليسانس يمارسون أدوارهم الإشرافية بدرجات متفاوتة كما أن النسب المئوية المحصل عليها تشير إلى أن كلا من الأدوار الأكاديمية المعرفية والأدوار الإنسانية تمارس بشكل يكاد يكون متوسطاً على العموم.

The present study aims to shed light on the reality of the process of supervising bachelor students' graduation dissertations from the perspective of the first year master students in the Department of Social Sciences at larbi ben ‘mhidi University – oum el bouaghi. This study used the descriptive analytical method on a sample of 112 students by applying a questionnaire designed for this purpose. The study concluded that the supervisors exercise their supervisory roles to varying degrees. The percentages obtained indicate that both academic cognitive roles and human roles are practiced in an almost average manner.
ISSN: 1112-9263

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.