ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم درجة معرفة معلمي التربية...>الوصف

تقييم درجة معرفة معلمي التربية الخاصة لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي وتطبيقهم لها

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Degree of Special Education Teachers' Knowledge and their Application of Applied Behavior Analysis
المؤلف الرئيسي: العجارمة، ميساء عبدالحميد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخطيب، جمال محمد سعيد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 93
رقم MD: 1221719
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: الجامعة الاردنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التربية الخاصة | السلوك التطبيقي | المشكلات السلوكية | ذوي الاحتياجات الخاصة | الاستراتيجيات التعليمية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

343

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم درجة معرفة معلمي التربية الخاصة باستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي وتطبيقهم لها في ضوء بعض المتغيرات. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث تم تطبيق مقياسين: الأول يقيس درجة معرفة المعلمين باستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي، والثاني يقيس درجة تطبيقهم لها. وتم ذلك بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وقد طبقا على عينة مؤلفة من (200) معلم ومعلمة من معلمي الإعاقة العقلية، واضطراب طيف التوحد، وصعوبات التعلم، والمعلمين الذين يدرسون فئتين أو أكثر من هذه الإعاقات. وقد تم اختيار أفراد الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية من جميع معلمي التربية الخاصة في (27) مدرسة حكومية وخاصة ومركزا للتربية الخاصة في محافظة العاصمة عمان. أظهرت نتائج الدراسة وجود درجة معرفة متوسطة في الدرجة الكلية لمقياس المعرفة، ودرجة تطبيق مرتفعة في الدرجة الكلية لمقياس التطبيق. كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس المعرفة تبعا لمتغير التخصص والتدريب والدرجة العلمية في الدرجة الكلية للمقياس. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية له تبعا لمتغير فئة الإعاقة لصالح معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد، وتبعا لمتغير المؤسسة التي يدرس فيها المعلمون لصالح المراكز، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية على بعد المبادئ العامة لتحليل السلوك التطبيقي لصالح متغير الخبرة الأقل من (5) سنوات. أما بالنسبة لمقياس تطبيق المعلمين لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي فقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير التخصص والتدريب والخبرة وفئة الإعاقة على المقياس. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الدرجة العلمية لصالح مؤهل دبلوم كلية المجتمع، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير المؤسسات لصالح المراكز والمدارس الحكومية. وقد أوصت الدراسة بضرورة إجراء تقييم مباشر لمعلمي التربية الخاصة من خلال حضور الحصص الصفية والاطلاع عن كثب على تطبيق المعلمين لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.