| LEADER |
04968nam a2200337 4500 |
| 001 |
1539552 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 141291
|a العجارمة، ميساء عبدالحميد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقييم درجة معرفة معلمي التربية الخاصة لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي وتطبيقهم لها
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Degree of Special Education Teachers' Knowledge and their Application of Applied Behavior Analysis
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 93
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 14622
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم درجة معرفة معلمي التربية الخاصة باستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي وتطبيقهم لها في ضوء بعض المتغيرات. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث تم تطبيق مقياسين: الأول يقيس درجة معرفة المعلمين باستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي، والثاني يقيس درجة تطبيقهم لها. وتم ذلك بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وقد طبقا على عينة مؤلفة من (200) معلم ومعلمة من معلمي الإعاقة العقلية، واضطراب طيف التوحد، وصعوبات التعلم، والمعلمين الذين يدرسون فئتين أو أكثر من هذه الإعاقات. وقد تم اختيار أفراد الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية من جميع معلمي التربية الخاصة في (27) مدرسة حكومية وخاصة ومركزا للتربية الخاصة في محافظة العاصمة عمان. أظهرت نتائج الدراسة وجود درجة معرفة متوسطة في الدرجة الكلية لمقياس المعرفة، ودرجة تطبيق مرتفعة في الدرجة الكلية لمقياس التطبيق. كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس المعرفة تبعا لمتغير التخصص والتدريب والدرجة العلمية في الدرجة الكلية للمقياس. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية له تبعا لمتغير فئة الإعاقة لصالح معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد، وتبعا لمتغير المؤسسة التي يدرس فيها المعلمون لصالح المراكز، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية على بعد المبادئ العامة لتحليل السلوك التطبيقي لصالح متغير الخبرة الأقل من (5) سنوات. أما بالنسبة لمقياس تطبيق المعلمين لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي فقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير التخصص والتدريب والخبرة وفئة الإعاقة على المقياس. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الدرجة العلمية لصالح مؤهل دبلوم كلية المجتمع، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير المؤسسات لصالح المراكز والمدارس الحكومية. وقد أوصت الدراسة بضرورة إجراء تقييم مباشر لمعلمي التربية الخاصة من خلال حضور الحصص الصفية والاطلاع عن كثب على تطبيق المعلمين لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a السلوك التطبيقي
|a المشكلات السلوكية
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الاستراتيجيات التعليمية
|
| 700 |
|
|
|a الخطيب، جمال محمد سعيد
|g Al-Khateeb, Jamal Mohammad
|e مشرف
|9 535598
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14622-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14622-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14622-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14622-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14622-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14622-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14622-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14622-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14622-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14622-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14622-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1221719
|d 1221719
|
