| LEADER |
04034nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1972608 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/EDUSOHAG.2022.212356
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سالم، حسين طه عطا
|q Ata, Hussein Taha Ata
|e مؤلف
|9 275404
|
| 242 |
|
|
|a Assessment and Professional Beliefs of Teachers:
|b A Study in Concepts and Practices
|
| 245 |
|
|
|a التقويم والمعتقدات المهنية للمعلمين:
|b دراسة في المفاهيم والممارسات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2022
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 21
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a انطلاقا من الفكرة التربوية القائلة "أنه لا مجال لتغيير أو تعديل الممارسات التقويمية نحو الأفضل منها إلا من خلال تعديل المعتقدات المهنية المرتبطة بالتقويم مفهوما وهدفا وآلية...فإقرار القوانين واللوائح وتوفير الأدوات اللازمة للتقويم، كل هذا لا يكفي ما لم يتوج بمعتقد إيجابي عن مجمل هذه العناصر"... ولأن الممارسات التقويمية في نظامنا التعليمي تخضع إلى منظومة تقليدية اعتدنا عليها وليس إلى ما يتم تقديمه في مرحلة الإعداد الجامعي وما ينبغي أن يكون.....فقد حاولنا في ثنايا هذا المقال أن نقدم قالبا معرفيا متكاملا عن ماهية المعتقدات ومصادر تكوينها وعلاقتها بالكفاءة الذاتية والممارسات التدريسية...هذا القالب المعرفي يمهد الطريق للقارئ لتكوين رؤية متكاملة عن المعتقدات وكيفية قياسها وآليات تعديل المعتقدات المهنية المتعلقة بالتقويم.
|f There is an educational thought that says: "It is not possible to change or improve correctional practices, except by changing the professional beliefs regarding the concept, purpose and mechanism of evaluation... Approving laws and regulations and providing the necessary tools for correction, all of this is not sufficient unless it is combined with a positive belief about all of these elements. Since the corrective practices in our educational system are subject to a traditional system that we are accustomed to, and not to what is offered in the university preparation stage and what it should be, We have attempted in the folds of this article to present an integrated cognitive framework about the nature of beliefs, the sources of their for-mation, and their relationship with self-efficacy and teaching practices... This cognitive framework paves the way for the reader to form a compre-hensive view on beliefs, how to measure them, and the mechanisms for modifying professional beliefs related to evaluation This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
| 520 |
|
|
|d A partir d'une idée pédagogique selon laquelle toute modification en matière d'évaluation repose essentiellement sur une modification au niveau des croyances, la présente recherche propose un cadre cognitif intégral sur le concept des croyances, les sources de croyances des enseignants et le rapport entre croyances professionnelles et pratiques des enseignants en évaluation des apprentissages.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الممارسات التدريسية
|a الكفاءة الذاتية
|
| 692 |
|
|
|a التقويم
|a المعتقدات المهنية
|a المعلمين
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 094
|m ع94
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-094-001.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_212356.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1224762
|d 1224762
|
