ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات المستقبلية المترتبة ع...>الوصف

التحديات المستقبلية المترتبة على استخدام التعلم الإلكتروني في التدريس الجامعي

العنوان بلغة أخرى: The Future Challenges Entailed By the Application of Electronic Learning in the University Instruction
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: حمدى، نرجس عبدالقادر إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamdi, Narjes Abdelqader Ismaeel
المجلد/العدد: مج10, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: كانون أول
الصفحات: 673 - 693
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1224911
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تطور التكنولوجيا | العملية التعليمية | مهارات الاتصال | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | التحديات المستقبلية | التدريس الجامعي | E-Learning | Future Challenges | University Instruction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: هذه الدراسة قدمت وصفا وتحليلا لآراء عينة مختارة من الخبراء والطلبة الجامعيين، تناول أبرز التحديات المستقبلية المترتبة على استخدام التعلم الإلكتروني في التدريس الجامعي. حيث شارك سبعة عشر مدرسا وعشرون طالبا بالإجابة عن استبانتين تضمنتا أسئلة مفتوحة النهاية، شملتا عددا من المحاور يتعلق بعضها بالتحديات الخاصة بالمدرس، وبالمتعلم، وبالمنهاج، وبالتجهيزات التقنية، وبالنظام التعليمي ككل، إضافة إلى الآثار النفسية والاجتماعية والصحية والأخلاقية والثقافية المترتبة على استخدام التعلم الإلكتروني. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: بالنسبة للمدرسين؛ جاء في المراتب الأولى: قلة الوعي بالمفهوم، وضعف التدريب على التجهيزات التقنية بنسبة (65%)، والكلفة المادية العالية (65%)، وقلة الوعي بتغير أدوار المعلم والمتعلم (42%)، وصعوبة تصميم المناهج (42%)، وعدم وجود سياسات واضحة، وقلة الوعي بمفهوم النظام (%35). أما بالنسبة للطلبة؛ فقد جاء في المراتب الأولى: مقاومة التجديد والميل للاعتماد على نمط معين (55%). وضعف المهارات في التعامل مع التجهيزات (55%)، والتعلم الذاتي وتغير الأدوار (40%). وقد أشار كلا الطرفين إلي عدد من الآثار النفسية والاجتماعية والصحية والثقافية المترتبة على استخدام التعلم الإلكتروني. وانتهت الدراسة إلى التوصية بضرورة التوعية بمفهوم التعلم الإلكتروني باعتباره نظاما متكاملا، وإجراء المزيد من الدراسات الهادفة إلى رسم الخطط اللازمة لبناء استراتيجيات حديثة في مواجهة تلك التحديات الناشئة عن استخدام نظام التعلم الإلكتروني في التدريس الجامعي.

This study described and analyzed the responses of a selected sample of experts and students in relation to the future challenges that might arise from the application of e-Learning in university instruction. Seventeen instructors and twenty students participated in two open-ended questionnaires. The questions consisted of a number of divisions: pertaining to instructors, students, curriculum, software and hardware use, and the educational system. The study examined the psychological, sociological, moral, cultural, health effects of the application of e Learning. Based on the instructors’ responses, the results of the study pointed out their shortage of awareness and lack of training when it comes to technological education among the main challenges they faced with a percentage (65%), the high cost of e-Learning (65%) in addition to the narrow understanding of the changing roles of educators and students as another important challenge (42%), the difficulty of designing circular (35%), lack of clear policies, and shortage of awareness of the concept of a system were also identified as important points (35%). As for the students’ responses, resistance to adopting new technology (55%), lack of skills for using hardware and software were among the challenges they identified (55%), and lack of coping with changing roles (40%). Both instructors and students pointed out a number of psychological, sociological, cultural, and health effects of using e-Learning. The study recommended the importance of spreading awareness of the concept of e Learning as a holistic system and called for more studies to come up with plans for building new strategies to encounter the challenges resulting from using e-Learning in the university instruction.
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.