| LEADER |
04107nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1972911 |
| 024 |
|
|
|3 10.36621/0397-007-002-013
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a العظامات، عمر عطا الله علي
|g Al-Adamat, Omar Atallah
|e مؤلف
|9 394930
|
| 245 |
|
|
|a القدرة التنبؤية للتنظيم الذاتي بالبخل المعرفي لدى طلبة الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a The Predictive Ability of Self-Regulation on Cognitive Miser among University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 391 - 417
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مستوى البخل المعرفي والتنظيم الذاتي، والتعرف فيما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائيا في مستوى البخل المعرفي تعزى لمتغيرات الجنس، والتخصص الأكاديمي، والمستوى الدراسي، والكشف عن القدرة التنبؤية للتنظيم الذاتي بالبخل المعرفي. تكونت عينة الدراسة من (375) طالبا وطالبة من طلبة جامعة آل البيت. تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس البخل المعرفي ومقياس التنظيم الذاتي. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى البخل المعرفي كان منخفضا. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى البخل المعرفي تعزى لمتغيرات الجنس، والتخصص الأكاديمي، والمستوى الدراسي. وأظهرت النتائج أن مستوى التنظيم الذاتي كان مرتفعا. فيما أظهرت نتائج الدراسة أن بعد وضع الأهداف، وبعد التعلم من الأخطاء فسرت مجتمعة ما نسبته (15.6%) من التباين المفسر لمقياس البخل المعرفي.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study is to explore the level of Self-regulation and Cognitive miser and to identify any statically significant differences in the level Cognitive miser depending on the variables of gender, specialization and academic level. The study also aims to identify the predictive ability of Self-regulation on the level of Cognitive miser. The study sample consists of (371) students from Al-Bayt University who were chosen using a convenience sampling method. To achieve the aims of the study, both Self-regulation and Cognitive miser Scales were applied. The results of the study indicate that the level of Cognitive miser was low and there were no statistically significant differences in Cognitive miser level due to the variables of gender, specialty and Academic level. The results also reveal that the level of Self-regulation was high. Finally, the results of the study show that goal setting and error- learning dimensions collectively explained (15.6%) of the variance of the cognitive miserliness scale.
|
| 653 |
|
|
|a الطلبة الجامعيون
|a الاختراق الأكاديمي
|a علم النفس المعرفي
|a العمليات المعرفية
|a تحديد الأهداف
|
| 692 |
|
|
|a التنظيم الذاتي
|a البخل المعرفي
|a طلبة الجامعة
|b Cognitive Miser
|b Self-Regulation
|b University Students
|
| 700 |
|
|
|a حسبان، تمارا قاسم محمد
|g Husban, Tmara Qasim
|e م. مشارك
|9 461556
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 013
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Ḥusayn bin Ṭalāl li-l-buḥūṯ
|l 002
|m مج7, ع2
|o 0397
|s مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
|t Al - Hussein Bin Talal University Journal of Research
|v 007
|x 2519-7436
|
| 856 |
|
|
|u 0397-007-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1225030
|d 1225030
|
