ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية دورة التعلم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية المطورة في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Developed Metacognitive Learning Cycle Strategy in the Acquisition of Rhetorical Concepts among First-Grade Secondary School Students
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، داليا سيد سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Dalia Syed Saad
المجلد/العدد: مج36, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 203 - 250
DOI: 10.21608/MATHJ.2021.64931.1086
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1225612
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | المفاهيم البلاغية | اللغة العربية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية المطورة | المفاهيم البلاغية | طلاب الصف الأول الثانوي | Metacognitive Learning Cycle Strategy | Rhetorical Concepts | First-Grade Secondary School Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية استخدام استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية المطورة في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وقد اعتمدت الباحثة على المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، باختيار التصميم ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية، بتطبيق قياس قبلي وبعدي. قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث التي تمثلت في استبانة المفاهيم البلاغية اللازمة لطلاب الصف الأول الثانوي، واختبار المفاهيم البلاغية. كما قامت الباحثة بإعداد أداتي المعالجة التجريبية (دليل المعلم وأوراق عمل الطالبة) في ضوء استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية المطورة. وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية استخدام استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية المطورة في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وعلى ذلك يوصي البحث الحالي بتكثيف التدريبات والتطبيقات البلاغية للتمكن من القاعدة، والأخذ بالاستراتيجيات الحديثة كاستراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية المطورة عند تدريس مناهج اللغة العربية بالمرحلة الثانوية، وتدريب المعلمين على هذه الاستراتيجيات مما يساعد على تحقيق الأهداف المرجوة.

The aim of the current research is to measure the effectiveness of using the developed metacognitive learning cycle strategy in acquiring rhetorical concepts among first grade secondary school students. The researcher adopted the experimental approach based on the quasi-experimental design, by choosing the design with the control and experimental groups, by applying a pre and post measurement. The researcher prepared the research tools that consisted of identifying the rhetorical concepts needed for first-grade secondary students, and testing rhetorical concepts. The researcher also prepared two experimental treatment tools (teacher's guide and student worksheets) in light of the developed strategy of the metacognitive learning cycle. The results of the research revealed the effectiveness of using the developed metacognitive learning cycle strategy in acquiring rhetorical concepts among first-grade secondary students. Accordingly, the current research recommends intensifying rhetorical training and applications to enable the base, and adopting modern strategies such as the strategy of the metacognitive learning cycle developed when teaching Arabic language curricula at the secondary level, and training teachers on these strategies, which will help achieve the desired goals.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.