أثر استراتيجية التعلم المعكوس في دافعية الإنجاز والتحصيل في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Flipped Learning Strategy on the Seventh Grade Student Achievement Motivation and their Achievement in Mathematics |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | ابداح، أمل على حسن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | هارون، رمزي فتحي سعود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 127 |
| رقم MD: | 1225623 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
126
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعلم المعكوس في التحصيل الرياضي ودافعية الإنجاز لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم اختيار (70) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة زهرة المدائن التابعة لمديرية لواء ناعور، وتم تقسيم العينة بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تم تدريسها بطريقة التعلم المعكوس، ومجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. ولاختبار فرضيتي الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لأداء الطالبات على القياس القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ولمقياس دافعية الإنجاز حسب متغير المجموعة (تجريبية /ضابطة)، وتم استخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA) لمعرفة الفرق بين متوسط أداء المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي لمقياس دافعية الإنجاز والاختبار التحصيلي. بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعتين في الأداء على القياس البعدي، حيث كان متوسط أداء المجموعة التجريبية أعلى من الضابطة في كل من الاختبار التحصيلي ومقياس دافعية الإنجاز، وأظهرت نتائج تحليل التباين المشترك أن قيمة ف للدلالة على الفروق للاختبار التحصيلي بلغت (62.705) وهي دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05)، وقيمة (ف) للدلالة على الفروق في دافعية الإنجاز بلغت (88.639) وهي دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05)، وبذلك تم رفض (الفرضية الصفرية)، وقبول (الفرضية البديلة)، أي أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل دافعية الإنجاز في مادة الرياضيات للصف السابع الأساسي تعزى لطريقة التدريس باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس. وبلغ حجم الأثر للاختبار التحصيلي (48%)، ولمقياس دافعية الإنجاز (57%)، وهو ما يدلل على فاعلية البرنامج التدريبي المستخدم في هذه الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التدريس المعكوس في التحصيل الرياضي ودافعية الإنجاز لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن
بواسطة: ابداح، أمل على حسن منشور: (2020) -
أثر استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في التحصيل في الرياضيات لدى طلاب الصف السابع الأساسي واتجاهاتهم نحوها في لواء وادي السير
بواسطة: المحمود، خالد عاكف محمد منشور: (2022) -
أثر استراتيجية التعلم المعكوس بتوظيف برمجية التدريس الخصوصي في تنمية مهارات التواصل الرياضي الكتابي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
بواسطة: الجريرى، زينب صالح عبدالحافظ منشور: (2021) -
أثر استخدام التعليم المعكوس في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي الأحيائي والاحتفاظ به في مادة الفيزياء ودافع الإنجاز
بواسطة: اللهيبي، عبدالرزاق عيادة محمد منشور: (2018) -
أثر تدريس مادة اللغة الإنجليزية وفق استراتيجية "نعم، لا، إبداعي" في التحصيل والدافعية نحو تعلمها لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
بواسطة: حماد، صفاء إسماعيل عيسى منشور: (2022)
