ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using the Flipped Learning Str...>الوصف

Using the Flipped Learning Strategy to Develop Faculty of Education English Majors’ Critical Reading and Writing Skills

العنوان بلغة أخرى: استخدام التعلم المعكوس لتنمية مهارتي القراءة والكتابة الناقدة لطلاب كلية التربية تخصص اللغة الإنجليزية
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، محمود عبدالرحمن محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج36, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 109 - 146
DOI: 10.21608/MATHJ.2021.77572.1103
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1226024
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المعكوس | المهارات اللغوية | اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المعكوس | مهارات القراءة الناقدة | مهارات الكتابة الناقدة | Flipped Learning | Critical Reading Skills | Critical Writing Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من مدى تأثير استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية مهارات القراءة والكتابة الناقدة. وقد اتبعت هذه الدراسة منهج البحث شبه التجريبي. وتكونت العينة من ستين طالباً من طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الإنجليزية جامعة المنيا، وقد تم اختيار العينة بشكل عشوائي وقسمت إلى مجموعتين ضابطة وأخرى تجريبية. وتم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس بينما تم التدريس بالطريقة المعتادة لطلاب المجموعة الضابطة. وقد أعد الباحث أدوات الدراسة والتي اشتملت على اختبار للقراءة الناقدة واختبار للكتابة الناقدة ومقياس لتقييم استجابات الطلاب في اختبار الكتابة الناقدة. وقد تم التحقق من صدق الأدوات وثبوتها. وأظهرت تحليل البيانات باستخدام اختبار (ت) أنه يوجد فرق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج الدراسة التأثير الإيجابي لاستخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تنميه مهارات القراءة والكتابة الناقدة لدى طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الإنجليزية.

This study aimed at investigating the use of the flipped learning strategy to develop Faculty of Education English majors’ critical reading and writing skills. In order to achieve the aim of the study the researcher adopted a quasi-experimental design. Sixty students were randomly divided into two intact groups: a treatment group and a control one. The treatment group was taught using the flipped learning strategy while the control one received regular instruction. The instruments of the study included a critical reading test and a critical writing test. In addition to two needs assessment questionnaires of critical reading and writing. Equality between the treatment and control groups on the dependent variables was ensured by comparing the means of scores using ‘t-test’. After implementing the study, post-testing was undertaken and the data obtained were analyzed using both" t-test" and the effect size. The results revealed that the treatment group significantly surpassed the control one in the post-performance of the critical reading and writing tests. It was concluded that using flipped learning strategy was effective in improving third year English majors’ critical reading and writing skills.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.