| LEADER |
07659nam a2200325 4500 |
| 001 |
1974888 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 655242
|a الشراري، جوهرة سعود مطيلة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة اتقان المفاهيم الأساسية لدى طلبة الصف الأول الأساسي في ضوء متغيرات جنس الطالب والمستوى التعليمي لوالديه والمرور بخبرة الروضة في محافظة القريات
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Mastering the Basic Concepts among First-Grade Students in Light of Student' Gender, Educational Level of his Parents, and Kindergarten Experience in Al- Qurayat
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 88
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 14916
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على درجة إتقان طلبة الصف الأول الأساسي في محافظة القريات في المملكة العربية السعودية للمفاهيم الأساسية، ومعرفة فيما إذا كانت تختلف باختلاف جنس الطالب، والمستوى التعليمي لوالديه، والمرور بخبرة الروضة، ومن أجل ذلك تم إعداد صورة سعودية لمقياس بويهم للمفاهيم الأساسية واشتقاق دلالات عن صدقها وثباتها وفاعلية فقراتها، وجرى تطبيقها على عينة عشوائية مؤلفة من 640 طالبا من طلبة الصف الأول الأساسي الملتحقين بمدارس محافظة القريات في المملكة العربية السعودية، جرى اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، وروعي في اختيارهم تمثيلهم قدر الإمكان لمتغيرات الدراسة الرئيسية (جنس الطالب، والمستوى التعليمي لوالديه، ومروره بخبرة الروضة)، أشارت نتائج هذه الدراسة إلى أن متوسط درجة إتقان الطلبة للمفاهيم الأساسية المقاسة بالصورة السعودية لمقياس بويهم للمفاهيم الأساسية قد بلغ 0.585 بانحراف معياري 0.322 درجة، في حين بلغ متوسط أداء أفراد العينة على المفاهيم المقاسة بالجزء الأول والجزء الثاني من المقياس 0.542 درجة بانحراف معياري 0.341 درجة، و 0.627 درجة بانحراف معياري 0.353 على التوالي، مما يعكس إتقان بدرجة متوسطة لهذه المفاهيم الأساسية المقاسة بالمقياس، وعموما، كانت درجة الإتقان للمفاهيم الأساسية المقاسة بالمقياس سواء تلك الخاصة بالتشابه والاختلاف أم الزمن أم الكمية أم المكانية متقاربة. أشارت النتائج كذلك إلى وجود أثر ذي دلالة إحصائية على مستوى (α = 0.05) لمتغير جنس الطفل على خمسة وأربعين مفهوما من المفاهيم الأساسية المقاسة بالصورة السعودية لمقياس بويهم للمفاهيم الأساسية، كان الأداء على خمسة منها فقط لصالح الإناث، وكذلك أشارت النتائج إلى وجود أثر ذي دلالة إحصائية على مستوى (α = 0.05) لمتغير الجنس على الدرجات المتحققة لأفراد عينة الدراسة على كل من الجزء الأول والجزء الثاني والمقياس ككل، حيث بلغت قيمة (ف) لها على التوالي 14.415، و 10.066، و 12.766، مما يشير إلى إتقان الأطفال الذكور للمفاهيم الأساسية بدرجة أعلى من إتقان الإناث، وكذلك أشارت نتائج الدراسة إلى وجود أثر ذي دلالة إحصائية على مستوى (α = 0.05) لمتغير المستوى التعليمي للوالدين على إتقان طلبة الصف الأول الأساسي في منطقة القريات في المملكة العربية السعودية للمفاهيم الأساسية، إذ بلغت قيم (ف) في حالة الجزء الأول والجزء الثاني من الصورة السعودية وللمقياس ككل 4.786، و 16.71، و 10.796 على التوالي، إضافة إلى وجود اختلافات ذات دلالة إحصائية على مستوى (α = 0.05) للدرجات على 34 مفهوما من المفاهيم الأساسية المقاسة بالصورة السعودية لمقياس بويهم للمفاهيم الأساسية. وأشارت نتائج اختبار شيفيه للمقارنات البعدية إلى تفوق الأطفال لوالدين من مستوى تعليمي ثانوية فما دون على الأطفال لوالدين من مستوى تعليمي دبلوم كلية مجتمع في الأداء على الجزء الأول من المقياس، وتفوق الأطفال لوالدين من مستوى تعليمي ثانوية فما دون على الأطفال لوالدين من مستوى تعليمي دبلوم كلية مجتمع وبكالوريوس في الجزء الثاني من المقياس. وكذلك أشارت نتائج الدراسة إلى وجود أثر ذي دلالة إحصائية على مستوى (α = 0.05) لمتغير المرور بخبرة الروضة على إتقان الطلبة للخمسين مفهوما من المفاهيم الأساسية المقاسة بالصورة السعودية لمقياس بويهم للمفاهيم الأساسية، وكذلك على الدرجات المتحققة لأفراد العينة على كل من الجزء الأول والجزء الثاني والدرجة الكلية للمقياس، إذ بلغت قيمة (ف) في حالة الدرجات على الجزء الأول والجزء الثاني والدرجة الكلية على الصورة السعودية للمقياس 1089.47، و 686.168، و 1066.892 على التوالي، حيث كان أداء الطلبة الذين مروا بخبرة الروضة في جميع الحالات أفضل من أداء الطلبة الذين لم يمروا بخبرة الروضة. جرى مناقشة النتائج وتقديم عدد من التوصيات البحثية والعملية.
|
| 653 |
|
|
|a المفاهيم الأساسية
|a علم النفس
|a مرحلة الروضة
|a المرحلة الأساسية
|a التعليم السعودي
|a الأطفال السعوديون
|a مهارات الأطفال
|a القياس التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 82799
|a البطش، محمد وليد موسى
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14916-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14916-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14916-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14916-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14916-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14916-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14916-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14916-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14916-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14916-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1226913
|d 1226913
|
