ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريب على استراتيجية دعم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر التدريب على استراتيجية دعم الأقران في تنمية النضج الاجتماعي لدى الأطفال المدمجين بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Training on Peer Support Strategy in Developing Social Maturity among Included Children into the Primary Stage
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: رمضان، عبدالناصر أنيس عبدالوهاب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulwahab, Abdulnasser Anees
مؤلفين آخرين: الظن، منار منير محمد (م. مشارك) , النجيري، معتز المرسي المرسي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج77
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 25
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1229151
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التعلم المدمج | المهارات الاجتماعية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية دعم الأقران | النضج الاجتماعي | الأطفال المدمجين بالمرحلة الابتدائية | Peer Support Strategy | Social Maturity | Included Children into the Primary Stage
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر التدريب على استراتيجية دعم الأقران في تنمية النضج الاجتماعي لدى الأطفال المدمجين بالمرحلة الابتدائية. وتكونت عينة الدراسة من (30) تلميذا بالصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي بمدرسة السلام الابتدائية بمحافظة كفر الشيخ تراوحت أعمارهم من (10- 12) عاما، وقد تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: الأولى تجريبية وتكونت من 10 تلاميذ (5 ذكور، 5 إناث) من ذوي الإعاقة، والثانية ضابطة وتكونت من 10 تلاميذ (5 ذكور، 5 إناث) من ذوي الإعاقة، والثالثة داعمة وتكونت من 10 تلاميذ (5 ذكور، 5 إناث) من التلاميذ العاديين بالفصول ذاتها. وتم تطبيق مقياس فايلاند (تقنين وتعريب: بندر العتيبي، 2005) على تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة، كما تم تطبيق البرنامج التدريبي القائم على استراتيجية دعم الأقران (إعداد: الباحثة) على المجموعة التجريبية، وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: (1) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للنضج الاجتماعي بأبعاده الفرعية لصالح القياس البعدي، (2) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للنضج الاجتماعي بأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، (3) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للنضج الاجتماعي بأبعاده الفرعية. مما يشير إلى فاعلية التدريب باستخدام استراتيجية دعم الأقران في تنمية النضج الاجتماعي لدى الأطفال المدمجين من ذوي الإعاقة بالمرحلة الابتدائية واستمرار هذا الأثر بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج بشهرين.

The present study aimed to find out the effect of training on peer support strategy on developing social maturity among included children into the primary stage. The sample of the study consisted of (30) pupils in the fourth, fifth and sixth grades of elementary school at al-Salam primary school in Kafr Al-Sheikh governorate, their ages ranged from (10-12) years, and they were divided into three groups: The first is experimental group and consisted of 10 pupils (5 males, 5 females) from pupils with disabilities, and the second is control group and consisted of 10 pupils (5 males, 5 females) with disabilities, and the third was supportive group and consisted of 10 pupils (5 males, 5 females) from normal pupils in the same classes. The Vineland scale (Legalization and Arabization: Bandar Al-Otaibi, 2005) was administrated to the pupils of the experimental and control groups, and the training program based on the strategy of peer support (Prepared by: the researcher) was administrated to the experimental group. The study showed the following results: (1) The existence of significant differences Statistically between the mean ranks of the experimental group’s scores in the pre and post measurements of social maturity with its sub-dimensions in favor of the post measurement, (2) the existence of statistically significant differences between the mean ranks of the experimental and control groups in the post measurement of social maturity with its sub-dimensions in favor of the experimental group, (3) no significant statistically differences between the mean ranks of the experimental group in the post and follow up measures of social maturity with its sub-dimensions. This indicates the effectiveness of using the peer training support strategy in developing the social maturity of included children with disabilities in the primary stage and the continuation of this effect two months after the administration of the program.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.