ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المتطلبات المهنية والتكنولوجية...>الوصف

المتطلبات المهنية والتكنولوجية لدى معلمي التعليم التفاعلي المحوسب في مدارس التعليم الثانوي في ضوء بعض التجارب العالمية

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، فهد عوض (مؤلف)
المجلد/العدد: ج77
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 41
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1229155
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | تكنولوجيا التعليم | الكفايات المهنية | معلمو المرحلة الثانوية | التربية المقارنة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى توضيح المتطلبات المهنية والتكنولوجية لدى معلمي التعليم التفاعلي المحوسب في مدارس التعليم الثانوي بمحافظة الفروانية بدولة الكويت، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، بلغ مجتمع العينة (150) معلما ومعلمة، من مجتمع البحث الأصلي، وقد قام بتوزيع الاستبانة على أفراد العينة وجمعها من المعلمين العاملين بمدارس المرحلة الثانوية، وتوصلت إلى أن ثقافة التعلم الإلكتروني جاءت بالمرتبة الأولي وهي درجة مرتفعة لدى معلمي التعليم التفاعلي المحوسب بمدارس المرحلة الثانوية بمحافظة الفروانية بدولة الكويت، قد يعود إلى حداثة هذا النوع من التعليم، مما جعل المعلمين إلى البحث والتنور المعرفي والثقافي عن هذا النوع من التعليم، وكذلك إعداد المعلمين على الكفايات المطلوب توافرها لديهم حتى يتمكنوا من القيام بأعباء التعليم الإلكتروني على خير وجه، أن البرمجيات والوسائط تأتي جاهزة من قبل دائرة التعليم بالكويت وما على المعلمين إلا تطبيقها على الطلاب، لذلك لا يكون للمعلم أي دور فيها، ويجد صعوبة في التعامل معها، وهذا المجال يعتبر من المراحل المتقدمة بالتعلم الإلكتروني، ويتطلب قدرة تعليمية عالية لا يتقنها الكثير من معلمي التعليم التفاعلي المحوسب في مدارس التعليم الثانوي، ويمكن الوصول بالمعلمين إلى الدرجة المطلوبة من الكفاية من خلال الالتحاق بدورات تدريبية متقدمة، أو الاعتماد على الذات في التعلم والتدريب لتلك البرامج.

The study aimed to clarify the professional and technological requirements of teachers of computerized interactive education in secondary education schools in Farwaniya Governorate in the State of Kuwait, and the study used the descriptive analytical approach. The sample community reached (150) teachers from the original research community, and the questionnaire was distributed among the sample members and collected from Teachers working in secondary schools, and concluded that the e-learning culture came first, which is a high degree among teachers of computerized interactive education in secondary schools in the Farwaniya governorate, Kuwait It may be due to the modernity of this type of education, which led teachers to research and cognitive and cultural enlightenment about this type of education, as well as the preparation of teachers on the required competencies that they have in order to be able to carry out the burdens of e-learning programs in the best way. Education in Kuwait, and teachers should only apply it to students, so the teacher has no role in it and finds it difficult to deal with it. This field is considered one of the advanced stages in e-learning, and it requires a high educational ability that is not mastered by many computer interactive education teachers in secondary education schools, and it is possible for teachers to reach the advanced degree required by the advanced degree programs.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.