ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لاستراتيجيات ال...>الوصف

الإسهام النسبي لاستراتيجيات التنظيم الذاتي الانفعالي في السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution for Emotional Self-Regulation Strategies in Positive Social Behavior for a Sample of Education Students
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عكاشة، محمود فتحي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البنا، عادل السعيد إبراهيم (م. مشارك), قطب، إيمان رمضان محمد أبو المكارم (م. مشارك), المنشاوي، عادل محمود محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 297 - 399
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1229197
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
طلاب الجامعة | جامعة دمنهور | السلوك الاجتماعي الإيجابي | التنظيم الذاتي الانفعالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنظيم الذاتي الانفعالي | استراتيجيات التنظيم الذاتي الانفعالي | السلوك الاجتماعي الإيجابي | Emotional Self-Regulation | Emotional Self-Regulation Trategies | Positive Social Behavior
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة الفروق في التنظيم الذاتي الانفعالي والسلوك الاجتماعي الإيجابي تبعا لمتغيرات (النوع، التخصص، الفرقة الدراسية)، بالإضافة إلى التنبؤ بإسهام استراتيجيات التنظيم الذاتي الانفعالي المختلفة في كل بعد من أبعاد السلوك الاجتماعي الإيجابي لطلاب كلية التربية. وتكونت عينة البحث من (500) طالب وطالبة من طلاب كلية التربية بجامعة دمنهور من الأربع فرق دراسية المختلفة الدارسين باللغة العربية، متوسط أعمارهن (20.60) سنة، وبانحراف معياري (1.133) سنة، وذلك خلال العام الجامعي (2021/2022م). وتمثلت أدوات البحث في مقياس التنظيم الذاتي الانفعالي، قائمة مواقف تقدير السلوك الاجتماعي الإيجابي، واستخدم البحث برنامج التحليل الإحصائي SPSS، وأسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التنظيم الذاتي الانفعالي والسلوك الاجتماعي الإيجابي ترجع إلى التخصص الدراسي، بينما توجد فروق دالة إحصائيا ترجع إلى النوع عند مستوى (0.05) والفرقة الدراسية عند مستوى (0.01). كما أن القدرة التفسيرية للنموذج الذي يجمع بين المتغيرات الفرعية (إعادة التقييم المعرفي، ونشر الانتباه، والاجترار، والقمع التعبيري) كانت الأكثر إسهاما في التنبؤ بالإيثار والتعاطف في ضوء استراتيجيات التنظيم الذاتي الانفعالي. بينما كانت استراتيجية (إعادة التقييم المعرفي) هي الاستراتيجية الأكثر إسهاما فقط في التنبؤ بالتعاون ولها تأثير إيجابي وذو دلالة إحصائية، أما التسامح فكان النموذج الذي يجمع بين المتغيرات الفرعية (الاجترار، ونشر الانتباه، وإعادة التقييم المعرفي) هو الأكثر إسهاما في التنبؤية في ضوء استراتيجيات التنظيم الذاتي الانفعالي.

This research aims to know the differences in emotional self-regulation and positive social behavior according to the variables (gender, specialization, study group), in addition to predicting the contribution of different emotional self-regulation strategies in each dimension of positive social behavior for students of the College of Education. The research sample consists of (500) students from the Faculty of Education, Damanhour University from the four different study groups studying in Arabic, during the academic year 2021-2022. The research tools were the Emotional self-regulation scale., Positive Social Behavior Estimation List, The research depend on statistical program SPSS, The findings of the research revealed that absence of statistically significant differences in emotional self-regulation and positive social behavior due to academic specialization, while there are statistically significant differences in emotional self-regulation and Positive social behavior. returns to the and the study group. The explanatory ability of the model that combines the sub-variables (cognitive reappraisal , attention deployment , rumination, and expressive suppression) was the most contributory in predicting altruism and empathy. While the strategy (cognitive reappraisal was the most strategy contributed only to predict cooperation. the model that combines the sub-variables (rumination, attention deployment, cognitive reappraisal) was the most contributory in predicting forgiveness.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.