| LEADER |
03959nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1977876 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1869-013-004-031
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a طبشي، بلخير
|g Tobchi, Belkhir
|e مؤلف
|9 254814
|
| 245 |
|
|
|a الكفاية البيداغوجية لأساتذة التعليم الثانوي لمادة الرياضيات:
|b دراسة ميدانية إستكشافية بثانويات دائرتي تقرت وتماسين
|
| 246 |
|
|
|a Secondary Mathematics Teachers’ Pedagogical Competence :
|b Anexploratory Study in Touggourt and Temassine’ssecondary Schools
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 433 - 448
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الكفاية البيداغوجية لأساتذة التعليم الثانوي لمادة الرياضيات بدائرتي تقرت وتماسين بالجزائر ومعرفة ماذا كانت هناك فروق في مستوى الكفاية البيداغوجية تعزى لمتغيري الجنس والأقدمية في العمل، واجريت الدراسة على عينة متكونة من 50 أستاذا وأستاذة خلال السنة الدراسية 2020/ 2021 ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي بنوعيه الاستكشافي والفارقي، ولقياس الكفاية البيداغوجية لأساتذة مادة الرياضيات أعد الباحث استبيانا لهذا الغرض وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1 - مستو ى الكفاية البيداغوجية لأساتذة مادة الرياضيات بمرحلة التعليم الثانوي مرتفع. 2- لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الكفاية البيداغوجية لأساتذة مادة الرياضيات بمرحلة التعليم الثانوي تعزى لمتغير الجنس. 3- توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الكفاية البيداغوجية لأساتذة مادة الرياضيات بمرحلة التعليم الثانوي تعزى لمتغير الاقدمية في العمل.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed at exploring the secondary mathematics teachers’ pedagogical competence, and investigating the difference in pedagogical competence accounted for by the sex, and career. The study sample was 50 teachers have taught during 2020/2021 academic year, the descriptive method - explorative and differential -was used, the researcher has designed a questionnaire measures the pedagogical competence of mathematics teachers, and the findings has revealed that: 1- The level of pedagogical competence of secondary mathematics teachers is high. 2- There is not a significant difference in the secondary mathematics teachers’ pedagogical competence accounted for sex. 3- There is not a significant difference in the secondary mathematics teachers’ pedagogical competence accounted for by career.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a علم الرياضيات
|a معلمو مادة الرياضيات
|a الكفاية البيداغوجية
|
| 692 |
|
|
|a الكفاية البيداغوجية
|a أساتذة الرياضيات
|a التعليم الثانوي
|b Pedagogical Competence
|b Mathematics Teachers
|b Secondary Education
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 031
|e Journal El-Bahith in Human and Social Sciences
|f Mağallaẗ al-bāḥiṯ fī al-ՙulūm al-insāniyaẗ wa al-iğtimāՙiyyaẗ
|l 004
|m مج13, ع4
|o 1869
|s مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 013
|x 2600-6049
|
| 856 |
|
|
|u 1869-013-004-031.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1229557
|d 1229557
|
