ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير استخدام الموديولات التعل...>الوصف

تأثير استخدام الموديولات التعليمية في تنمية مهارة تخطيط الدرس لمعلم ذوي الاحتياجات الخاصة

العنوان المترجم: The Effect of Using Educational Modules on Developing Lesson Planning Skill for A Teacher with Special Needs
المصدر: المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية الرياضية للبنين
المؤلف الرئيسي: العزباوي، عماد مصطفى السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ezbawy, Emad Mostafa Al-Sayed
مؤلفين آخرين: أنور، محمد أحمد ماهر (م. مشارك) , حسن، محمد إبراهيم عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع92, ج
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 13
DOI: 10.21608/JSBSH.2021.84087.1771
ISSN: 2682-1966
رقم MD: 1229780
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الهمم | التربية الخاصة | التعليم الإلكتروني | طرق التدريس | الألعاب الرياضية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: كشفت الورقة البحثية عن تأثير استخدام الموديولات التعليمية في تنمية مهارة تخطيط الدرس لمعلم ذوي الاحتياجات الخاصة. عرضت الورقة البحثية إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم الموديولات التعليمية، التدريس الفعال، مهارات التدريس، ذوي الاحتياجات الخاصة. اعتمدت الورقة البحثية على المنهج التجريبي. اختيرت عينة الورقة بالطريقة العمدية العشوائية من معلمي التربية الرياضية بمدارس التربية الفكرية بالمرحلة الإعدادية بمحافظتي القاهرة والجيزة بواقع (15) معلم. تضمنت أدوات الورقة على الاختبارات القبلية والبعدية، موديول تخطيط الدرس. أكدت نتائج الورقة البحثية على وجود فروق دالة إحصائيًا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية والتي استخدمت التعلم بواسطة الموديول التعليمي في تنمية مهارة تخطيط الدرس لمعلم التربية الرياضية المعدلة ولصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيًا بين القياسين البعديين للمجموعة الضابطة والتجريبية في مهارة تخطيط الدرس ولصالح متوسط القياس البعدي للمجموعة التجريبية. اختتمت الورقة البحثية بتقديم مجموعة من التوصيات من أهمها ضرورة الاستعانة بالمستحدثات التكنولوجية خاصة الوسائط المتعددة في برامج استخدام الموديولات التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
ISSN: 2682-1966

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.