ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معايير تطوير بيئات التعلم الإل...>مارك

معايير تطوير بيئات التعلم الإلكترونية القائمة على الفيديو الرقمي لتنمية مهارات إنتاج الاستوديو الافتراضي التعليمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Criteria of Developing Electronic Digital Video-Based Learning Environments for Improving Educational Technology Students' Virtual Instructional Studio Production Skills
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الطحان، رامي رشاد سعد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سوريال، زكريا عبدالمسيح (م. مشارك) , مسعود، سهير حمدي فرج حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج80
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 82
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1229854
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | تكنولوجيا التعليم | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير بيئات التعلم الإلكترونية | الفيديو الرقمي | مهارات إنتاج الاستوديو الافتراضي التعليمي | Electronic Learning Environments Criteria | Digital Video | Virtual Instructional Studio Production Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06257nam a22002537a 4500
001 1978160
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 657082  |a الطحان، رامي رشاد سعد  |e مؤلف 
245 |a معايير تطوير بيئات التعلم الإلكترونية القائمة على الفيديو الرقمي لتنمية مهارات إنتاج الاستوديو الافتراضي التعليمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم 
246 |a The Criteria of Developing Electronic Digital Video-Based Learning Environments for Improving Educational Technology Students' Virtual Instructional Studio Production Skills 
260 |b جامعة دمياط - كلية التربية  |c 2022  |g يناير 
300 |a 1 - 82 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a "هدف البحث الحالي إلى تحديد معايير تطوير بيئات التعلم الإلكترونية القائمة على الفيديو الرقمي؛ لتنمية مهارات إنتاج الأستوديو الافتراضي التعليمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وللتحقق من ذلك قام الباحثون بإعداد استبانتين لتحديد كل من مهارات إنتاج الأستوديو الافتراضي التعليمي المطلوب تنميتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، ومعايير تطوير بيئات التعلم الإلكترونية القائمة على الفيديو الرقمي، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم عرض الاستبانتين على الخبراء والمتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم. حيث تكونت عينة البحث من تسعة محكمين من المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم. وقد أشارت نتائج البحث المتعلقة بمعايير تطوير بيئات التعلم الإلكتروني القائمة على الفيديو الرقمي إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة ١٠٠% على أهمية كل من المعايير، والمؤشرات التي تم تحديدها في مجالين رئيسين هما المعايير التربوية والمعايير التكنولوجية، وبلغت نسبة الاتفاق على ارتباط المؤشرات بالمعايير نسب تتراوح بين (95%: 100%)، كما أشارت النتائج إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة ١٠٠% على أهمية كل من المهارات الرئيسة، والفرعية لإنتاج الاستوديو الافتراضي التعليمي. وفي ضوء ما سبق تحددت قائمة بمعايير تطوير بيئات التعلم الإلكترونية القائمة على الفيديو الرقمي؛ لتنمية مهارات إنتاج الأستوديو الافتراضي التعليمي، لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، والتي تكونت في صورتها النهائية من (10) معيارا، و (109) مؤشرا دالا على تحقق هذه المعايير. بينما تكونت قائمة مهارات إنتاج الأستوديو الافتراضي التعليمي من (3) مهارة رئيسة و (38) مهارة فرعية و(95) مؤشرا دالا على تحقق هذه المهارات."  |b "The current research aimed at determining the criteria of developing electronic digital video-based learning environments for improving educational technology students’ virtual instructional studio production skills. For achieving that aim, the researchers prepared two questionnaires using the analytic descriptive method. A questionnaire was prepared for identifying virtual instructional studio production skills required for educational technology students. Moreover, another questionnaire was prepared for determining the criteria for developing electronic digital video-based learning environments. The two questionnaires were submitted to a jury of 9 experts in educational technology who were represented as the research sample. As for developing electronic digital video-based learning environments, the results revealed the 100% conformity of the jury members on the importance of the defined criteria and indicators concerning two main domains: pedagogical and technological criteria. The rate of conformity on the correlation between the indicators and the criteria ranged from 95% to 100%. Also, the findings showed the 100% conformity of the jury members on the importance of the main and subskills of virtual instructional studio production. Based on the results, a checklist of the criteria for developing electronic digital video-based learning environments was prepared for developing educational technology students’ virtual instructional studio production skills. The final version of the checklist consisted of 10 criteria and 109 indicators significant for verifying these criteria. Furthermore, the virtual educational studio production skills checklist contained 3 main skills, 38 subskills as well as 95 indicators significant for validating these skills." 
653 |a الاستراتيجيات التربوية  |a تكنولوجيا التعليم  |a الوسائل التعليمية  |a طرق التدريس  |a طلبة الجامعات 
692 |a معايير بيئات التعلم الإلكترونية  |a الفيديو الرقمي  |a مهارات إنتاج الاستوديو الافتراضي التعليمي  |b Electronic Learning Environments Criteria  |b Digital Video  |b Virtual Instructional Studio Production Skills 
700 |a سوريال، زكريا عبدالمسيح  |g Sourial, Zakaria Abdul Masih  |e م. مشارك  |9 588799 
700 |a مسعود، سهير حمدي فرج حسن  |g Farag, Soheir Hamdy  |e م. مشارك  |9 289022 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 016  |e Damietta Journal Faculty of Education  |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bi-Dumyāṭ  |l 080  |m ج80  |o 0140  |s مجلة كلية التربية بدمياط  |v 000  |x 1110-3930 
856 |u 0140-000-080-016.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1229854  |d 1229854 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.