| LEADER |
06464nam a2200349 4500 |
| 001 |
1540738 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 657297
|a السودي، سناء راجي أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة إدارة الإبداع وعلاقتها بالأداء الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Creativty Management and its Relation with the Management Performance for the Government School Principals in the Northern West Bank Directorates form the Teachers Perspeetives
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 123
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 1739
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى إدارة الإبداع وعلاقته بالأداء الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، كذلك جاءت هذه الدراسة لتبين دور المدير في إدارة الإبداع وعلاقته بالأداء الإداري لديه من وجهة نظر المعلمين والمعلمات باختلاف المتغيرات (العمر، الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة). ولتحقيق الهدف من الدراسة أجريت على عينة تمثلت في (322) معلما ومعلمة، أي ما يعادل (84.7%) من المجموع الكلي لعدد المعلمين والمعلمات، وكان عدد الأشخاص الذين لم يستكملوا الاستبانة (58) شخصا. استخدمت الباحثة في الدراسة المنهج الوصفي،. كذلك تم تصميم استبانة تكونت من (51) فقرة موزعة على محورين، وقد تم تحليل البيانات بواسطة اختبار الانحدار الخطي المتعدد وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: بعد تحليل البيانات بواسطة اختبار الانحدار الخطي المتعدد حيث تبين أن هناك نموذجين فقط قد أثرا في مستوى الأداء الإداري لدى مديري المدارس، النموذج الأول كان للإبداع الإداري، والنموذج الثاني كان للإبداع الإداري مع المؤهل العلمي. وقد تبين أن دور مدير المدرسة في المدارس الحكومية شمال الضفة في إدارة الإبداع كان مرتفعا بمتوسط حسابي بلغ 3.87 وبنسبة 77.4%. كما أظهرت النتائج في ترتيب مجالات إدارة الإبداع حيث جاء مجال الأصالة في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ 3.98 بنسبة 79.6%. بينما حصل مجال الطلاقة على 3.9 بنسبة 78.0% ومجال الحساسية بالمشكلات على متوسط حسابي 3.82 أي بنسبة 76.4% في حين جاء الاحتفاظ بالانتباه بالمرتبة الأخيرة 3.78 بنسبة 75%. وكذلك اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في مستوى إدارة الإبداع وعلاقته بالأداء الإداري تعزى إلى متغيرات (العمر، الجنس، الخبرة)، بينما كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. وقد خلصت الباحثة بعد مناقشة النتائج بالتوصيات التالية: 1. إعطاء مدير المدرسة المساحة المطلوبة من قبل وزارة التربية والتعليم وذلك ليستطيع تطوير الإبداع على مستوى العملية التعليمية ككل. 2. ضرورة توفير الدعم اللوجستي والمادي لمدير المدرسة ليستطيع تنفيذ خططه نحو إدارة الإبداع وتطبيق هذه الخطط على أرض الواقع. 3. التركيز على المدير صاحب الرؤية التربوية المبدعة والمؤهلات التي يتصف بها القائد التربوي المبدع، عند اختيار مديري المدارس من قبل الجهات صاحبة الاختصاص وإخضاع المديرين الجدد إلى مراحل تعيين مقيمه ومدروسة. 4. الاهتمام بمعيار المؤهل العلمي كأحد المعايير الأساسية عند تقييم المدير وليس الأقدمية مثلا كما هو جاري حاليا في نظام وزارة التربية التعليم العالي. 5. يجب مشاركة المديرين في المؤتمرات والندوات وورش العمل، وذلك لنقل رؤيتهم الإبداعية للغير واكتساب خبرات أخرى، وإجراء المزيد من البحوث والدراسات التطبيقية التطويرية لمستوى أدائهم.
|
| 653 |
|
|
|a المدارس الحكومية
|a الإدارة المدرسية
|a الأداء الإداري
|a الاستراتيجيات الإدارية
|a الإبداع الإداري
|a مديرو المدارس
|a الهيئة التدريسية
|a الضفة الغربية
|
| 700 |
|
|
|a الحلو، غسان حسين سعيد
|g Al Hilo, Ghassan Hussein Said
|e مشرف
|9 98106
|
| 700 |
|
|
|a أيوب، عبدالكريم محمد عبد
|g Ayoub, Abdul-Kareem Mohammad
|e مشرف
|9 184510
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1739-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1739-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1739-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1739-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1739-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1739-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1739-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1739-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1739-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1739-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1739-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1230315
|d 1230315
|
