| LEADER |
05820nam a2200337 4500 |
| 001 |
1978806 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 657354
|a أبو عمشة، عرين عدي عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسية (.K. W. L. H) للفهم القرآني في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في المدارس الحكومية بمحافظة نابلس وفي تنمية التفكير الإبداعي لديهم
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Prior & Acquired Knowledge Strategy for Reading Comprehension (K.W.L.H) in the Achievement of 7 Th. Grade Students in Public Schools of Nablus Governorate and the Development of their Creative Thinking Skills
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 102
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 1681
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام المعرفة السابقة المكتسبة (Know, Want, Learn, How (K.W.L.H)) للفهم القرائي في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي بمدارس مديرية محافظة نابلس الحكومية وفي تنمية مهارات التفكير الإبداعي لديهم، وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين: 1. هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي علامات الطلبة في الاختبار البعدي في مادة اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس مدينة نابلس الحكومية يعزى لطريقة التدريس (الاعتيادية، استراتيجية (K.W.L.H؟. 2. هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي علامات الطلبة في اختبار مهارة التفكير الإبداعي، لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس مدينة نابلس الحكومية يعزى لطريقة التدريس (الاعتيادية، استراتيجية K.W.L.H)؟. وقد استخدمت الباحثة التصميم شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عينه قصديه من طلبة الصف السابع الأساسي في مدينة نابلس، وتم تحديد شعبة (أ) لتكون مجموعة ضابطة تتعلم بالطريقة الاعتيادية والبالغ عددهم (68)، وشعبة (ب) لتكون مجموعة تجريبية تتعلم باستخدام استراتيجية (K.W.L.H) والبالغ عددهم (68). تمثلت أدوات الدراسة في: اختبار تحصيلي، واختبار مهارة التفكير الإبداعي، وتم التأكد من صدق الأدوات، وتم استخدام معادلة كودر ريتشاردسون (KR-20)، حيث بلغت قيمة ثبات الاختبار (0.91) لمعرفة ثبات الاختبار التحصيلي، وتم استخدام معادلة (كرونباخ ألفا) حيث بلغت قيمة الثبات (0.83) وهي قيمة مناسبة لأغراض الدراسة. وحللت البيانات باستخدام تحليل التباين الأحادي (ANCOVA). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي في مادة اللغة العربية، وهذا الفرق يعود لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية (K.W.L.H). 2. وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة الضابطة والتجريبية في اختبار مهارة التفكير الإبداعي في مادة اللغة العربية، وهذا الفرق يعود لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية (K.W.L.H). وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات، منها: ضرورة الاهتمام باستخدام استراتيجية (K.W.L.H) في تقديم المادة التعليمية لما لها من آثار إيجابية في تنمية التحصيل الدراسي، واستخدام استراتيجية (K.W.L.E) لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة، والعمل على عقد دورات تدريبية خاصة وورش عمل في تطبيق استراتيجية (K.W.L.H).
|
| 653 |
|
|
|a المعرفة السابقة
|a استراتيجيات التدريس
|a الأساليب التدريسية
|a الفهم القرآني
|a التفكير الإبداعي
|a التحصيل الدراسي
|a التعليم الفلسطيني
|a المدارس الحكومية
|
| 700 |
|
|
|a حبايب، علي حسن
|g Habayeb, Ali Hasan
|e مشرف
|9 207621
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1681-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1681-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1681-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1681-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1681-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1681-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1681-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1681-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1681-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1681-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1681-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1230435
|d 1230435
|
