Assessment of Multimedia Based Blended Learning Engineering Courseware at An-Najah National University
| العنوان بلغة أخرى: |
تقييم مساق هندسي مدمج مستند إلى الوسائط المتعددة في جامعة النجاح الوطنية |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجوهري، ولاء غسان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو عيشة، سمير عبدالله (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 121 |
| رقم MD: | 1230621 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
4
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى قياس أثر التعليم المدمج على التعليم الهندسي مقارنة بالتعليم التقليدي وذلك في كلية الهندسة وتكنولوجيا المعلومات في جامعة النجاح الوطنية. ويتبع هذا البحث منهجية تكاملية مستخدما المنهج شبه التجريبي. ولقياس هذا الأثر تم اختيار مساقي هندسة نظم المواصلات 1 ومساحة 1 اللذين يقدمهما قسم الهندسة المدنية، حيث تم تحضير مساق هندسة نظم المواصلات 1 باستخدام الموودل كنظام تعليمي مفتوح المصدر كمساق مستند إلى الوسائط المتعددة، وتم تدريسه كمساق مدمج، بينما تم تحضير مساق مساحة 1 باستخدام الموودل سابقا وتم تدريسه بطريقتين؛ طريقة التعليم المدمج وطريقة التعليم التقليدي. وتم تقييم المساقين وقياس التغيرات والتأثيرات على توجهات الطلاب وتحصيلهم العلمي وفق أربع حالات دراسية وهي: مساق مساحة 1 درس باستخدام الطريقة التقليدية وتم قياس الأثر بعد الامتحان الأول، ومساق مساحة 1 درس باستخدام طريقة التعليم المدمج وتم قياس الأثر بعد الامتحان الأول، ومساق مساحة 1 درس باستخدام طريقة التعليم المدمج وتم قياس الأثر بعد الامتحان الثاني، ومساق هندسة نظم المواصلات 1 درس باستخدام طريقة التعليم المدمج وتم قياس الأثر بعد الامتحان الأول. وتمت دراسة توجهات وتفضيلات الطلبة بتجاه التعليم المدمج كمضمون ومحتوى ورغبة، بالإضافة إلى تحصيل الطلاب العلمي. ولقد استخدمت أدوات البحث من استبانات ومقابلات لتقييم التجربة، بينما وظفت الوسائل الإحصائية المتعددة مثل برنامج التحليل الإحصائي SPSS لتحليل هذه الاستبانات. وقد تم وضع فرضيات تقيس أثر جنس المبحوث ومعدله التراكمي ومستوى السنة الدراسية ومعدل الثانوية العامة على ثلاثة متغيرات وهي: المهارات الإلكترونية للطلبة وتوجهاتهم تجاه التعليم المدمج وتحصيلهم العلمي. وتتلخص نتائج الدراسة بوجود فروق بين طلاب التعليم المدمج وطلاب التعليم التقليدي لصالح التعليم المدمج بالنسبة للتحصيل العلمي والتوجهات لهذه التجربة. كما وجد فروق إحصائية ما بين التحصيل العلمي والمهارات الإلكترونية للطلاب ومعدلهم التراكمي. ومن جهة أخرى وجدت فروقات ما بين المهارات الإلكترونية للطلاب والسنة الدراسية لصالح طلاب السنة الرابعة، كما كانت هناك فروقات ما بين توجهات وجنس الطلبة فقد فضل الذكور أكثر من الإناث طريقة التعليم المدمج. ومن جهة أخرى، وجد أن اعتماد الموودل من قبل جامعة النجاح الوطنية كنظام لإدارة التعليم قد عاد بالفائدة الكبيرة على المعلمين والمتعلمين في تسهيل وتطوير العملية التعليمية. وقد تضمن البحث عدة توصيات أهمها توسيع تطوير مساقات مدمجة في مجالات الهندسة مستندة إلى الوسائط المتعددة، وتدريب المتعلمين حول كيفية الاستفادة من هذه المساقات من خلال التعلم الإلكتروني. كما توصي الدراسة أيضا بتعميم هذه التجربة على كليات الجامعة الأخرى، والقيام بالمزيد من الأبحاث المتعلقة بموضوع التعليم المدمج في جامعة النجاح على عينات دراسية أكبر. |
|---|
عناصر مشابهة
-
University Students’ Attitudes towards Blended Learning in Libya: Empirical Study
بواسطة: Adrugi, Salem Msaoud منشور: (2022) -
TEFL Majors' Attitudes towards the Implementation of E-Courses at An-Najah National University
بواسطة: العيسى، ريم عزمي حسن منشور: (2016) -
The Effectiveness of Blended E-learning Approach Based Continuity between Autonomous and Collaborative Learning Models
بواسطة: Al-Amri, Aisha Bleyhesh منشور: (2015) -
Contemporary Challenges and Solutions in Implementing Effective Peer Assessment for Engineering Subjects in the Jordanian Universities-Review
بواسطة: Salah, Ahmad A. منشور: (2024) -
Blended Learning Impact on EFL Readers’ Ability to Summarize and Respond to Narrative Texts
بواسطة: Bouguebs, Radia منشور: (2019)
