The Effectiveness of Blended E-learning Approach Based Continuity between Autonomous and Collaborative Learning Models
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمى |
| المؤلف الرئيسي: | Al-Amri, Aisha Bleyhesh (Author) |
| المجلد/العدد: | مج16, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السودان |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الصفحات: | 154 - 170 |
| ISSN: |
1858-697X |
| رقم MD: | 713495 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعليم الالكتروني | التدريس عن بعد | التعلم الذاتي | التعلم التشاركي | التعلم المدمج | E-Learning | Online Teaching | Individual Approach | Collaborative Approach | Blended Approach
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
222
| المستخلص: |
The design of the blended e-learning approach benefits from the presence of multiple learning approaches (e.g., individual, collaborative) combined in a single e-learning process. Experimental research with a control and experimental group was conducted respectively in Illustrator and Flash online courses to explore the impact of blended e-learning approach witch use autonomous and collaborative learning on the achievements and attitudes of students compared with those of students undertaking individual e-learning in isolation. The main results show the effectiveness of blended e-learning approach. The results of the experiment reveal differences between the two groups that are significant at the 0.05 alpha level in the achievement test in favor of the experimental group. The results also reveal differences between the experimental and control groups (at the 0.05 alpha level) with respect to attitudes toward blended e-learning. The value of eta squared ( ²η) clearly shows a positive impact of the independent variable, "blended e-learning ", on the dependent variables, "achievement test" and "attitudes of students." إن للتصميم التعليمي المعتمد على الدمج بين أساليب تعليمية متنوعة فوائد عديدة في عمليتي التعليم و التعلم لدي الطلاب. حيث يستفيد المسار التعليمي الالكتروني من دمج أساليب متنوعة في نفس المسار و لكل أسلوب فوائده و ميزاته على سبيل المثال نذكر المسار التعليمي المدمج المعتمد على التواصل بين التعلم الذاتي و التعلم المشترك. و يعتمد البحث التجريبي الحالي على إجراء مقارنة بين مجموعة تجريبية تستخدم المسار التعليمي الالكتروني المدمج بين ذاتي و مشترك و مجموعة ضابطة تستخدم المسار التعليمي الالكتروني الذاتي في عزلة بدون اشتراك بين الطلاب في تحصيل المعرفة. و قد استخدم الباحث المحتوي التعليمي للوسائط المتعددة. و قد أثبتت التجارب بصورة واضحة تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين تعلموا عن طريق نموذج التعليم المدمج بين ذاتي و مشترك على طلاب المجموعة الضابطة الذين تعلموا عن طريق التعلم الذاتي في عزلة دون تشارك. و قد كشفت التجربة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوي 0.05 لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل الدراسي و الاتجاهات. |
|---|---|
| ISSN: |
1858-697X |
عناصر مشابهة
-
Assessment of Multimedia Based Blended Learning Engineering Courseware at An-Najah National University
بواسطة: الجوهري، ولاء غسان منشور: (2015) -
A Suggested Program for Developing English Speaking Skills of Preparatory Pupils in the Light of Collaborative Learning in A Blended Learning Environment
بواسطة: القصاص، حسين محمد محمد حسن منشور: (2019) -
Developing EFL Reading and Writing Skills Through Using a Cloud-Based Collaborative Blended Learning Program: A Research Paper
بواسطة: Ramadan, Samah Mohamed Abd El Samad منشور: (2020) -
The Effect of Blended Learning on Saudi English Language Majors' Achievement in Methods of Teaching English Teaching Performance Attitude Towards E-Learning and the Teaching Profession
بواسطة: Zaza, Mona Salem Mahmoud منشور: (2013) -
The Effect of Blended Learning on Saudi English Language Majors' Achievement in Methods of Teaching English Teaching Performance Attitude Towards E-Learning and the Teaching Profession
بواسطة: Zaza, Mona Salem Mahmoud منشور: (2013)
