| LEADER |
07854nam a2200253 4500 |
| 001 |
1979193 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFUST.2021.86065.1416
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالله، سامية محمد محمود
|q Abdullah, Samiah Mohammed Mahmoud
|e مؤلف
|9 529065
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجية مقترحة لتدريس النحو قائمة على نظرية العبء المعرفي باستخدام تقنية الواقع المعزز لتنمية مهارات التفكير النحوي وخفض قلق الإعراب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Strategy Based on the Cognitive Load Theory Using Augmented Reality Technology in Teaching Grammar for Developing Preparatory Stage Students' Grammatical Thinking Skills and Lowering Parsing Anxiety
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 864 - 966
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a "هدف هذا البحث إلى: بناء استراتيجية مقترحة لتدريس النحو قائمة على نظرية العبء المعرفي باستخدام تقنية الواقع المعزز وقياس فاعليتها في تنمية مهارات التفكير النحوي وخفض قلق الإعراب لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، وتحددت مشكلة البحث في: تدني مستوى تلميذات الصف الأول الإعدادي في مهارات التفكير النحوي وازدياد مستوى قلق الإعراب لديهن، وقد اعتمد البحث على كل من المنهج الوصفي التحليلي في مسح الدراسات السابقة وعرض الإطار النظري، وفي إعداد أدوات البحث، والمنهج التجريبي في إجراء تجربة البحث، وقد تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية وعددها (٢٥) تلميذة، وضابطة وعددها (٢٥) تلميذة. وقامت الباحثة بإعداد الاستراتيجية المقترحة من خلال: تحديد أسس بناء الاستراتيجية المقترحة لتدريس النحو القائمة على نظرية العبء المعرفي باستخدام تقنية الواقع المعزز، ثم بناء الاستراتيجية، وقد تمثلت خطوات بنائها فيما يلي: تحديد أهداف الاستراتيجية، تحديد المحتوى المراد تدريسه، تحديد مراحل الاستراتيجية، تحديد الأساليب والأنشطة والوسائل التعليمية المستخدمة، كما تم تحديد أساليب وأدوات تقويم الاستراتيجية، إضافة إلى إعداد مادتي التعلم اللازمتين للاستراتيجية المقترحة، ولقياس فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية مهارات التفكير النحوي، وخفض قلق الإعراب لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي؛ تم بناء اختبار في التفكير النحوي، ومقياس لقلق الإعراب. هذا، وقد تم تطبيق أداتي البحث تطبيقا قبليا على المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم تدريس الموضوعات النحوية المستهدفة لتلميذات المجموعة التجريبية باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على نظرية العبء المعرفي باستخدام تقنية الواقع المعزز، بينما درست تلميذات المجموعة الضابطة نفس الموضوعات بالطريقة المعتادة، ثم تمت إعادة تطبيق الأداتين على المجموعتين تطبيقا بعديا ورصدت النتائج وتم معالجتها إحصائيا. وبحساب نسبة الكسب المعدل لبلاك ودلالتها أكدت النتائج وجود فاعلية للاستراتيجية المقترحة لتدريس النحو القائمة على نظرية العبء المعرفي باستخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير النحوي، وخفض قلق الإعراب لدى التلميذات عينة البحث، وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج. "
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed at formulating a proposed grammar teaching strategy based on cognitive load theory using augmented reality, and measuring its effect on developing grammatical thinking skills and lowering Parsing anxiety of first year prep students. The Problem of the study was identified in the low level of first year prep stage students in grammatical thinking and the high level of their parsing anxiety. The study relied on both the descriptive analytic method for surveying previous studies, presenting the theoretical framework and building the study instruments, and the experimental method for carrying out the experiment. Participants of the study were divided into two groups, one control and one experimental (each group consisted of 25 female students). Then, the researcher designed the proposed strategy through identifying the basics for formulating the proposed strategy for teaching grammar based on the cognitive load theory and augmented reality and then building the strategy. The steps of its building are represented in the following: identifying the aims of the strategy, its content, stages, techniques, activities, aids, and evaluation tools and methods, in addition to preparing the learning materials required for the proposed strategy. For measuring the effectiveness of the strategy in developing the grammatical thinking skills and lowering parsing anxiety of first year prep female students, two instruments were designed (grammatical thinking test and a scale anxiety of parsing scale). The two instruments of the study were administered to the experimental and control groups prior to the experiment, then the grammar topics selected were taught to the two study groups (the experimental group was taught using the suggested strategy, and the control group was exposed to the traditional methods of teaching grammar). After the experiment, the study instruments were administered again, and data were collected, and statistically analyzed. Results of the study were reached and statistically analyzed. And by calculating the adjused gain percentage of Black and its significance, the results showed the effectiveness of the suggested strategy based on cognitive load theory and augmented reality in developing first year prep stage students' grammatical thinking and lowering their Anxiety of Parsing. Based on these results, some recommendations and suggestions for further research were introduced.
|
| 653 |
|
|
|a النحو العربي
|a الوسائل التعليمية
|a الاتصال اللغوي
|
| 692 |
|
|
|a العبء المعرفي
|a الواقع المعزز
|a التفكير النحوي
|a قلق الإعراب
|b Cognitive load
|b Augmented Reality
|b Grammatical Thinking
|b Anxiety of Parsing
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 009
|m ع15, ج9
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 015
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-015-009-012.pdf
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_195188.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1230763
|d 1230763
|
