| LEADER |
04680nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1979107 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFUST.2022.89384.1433
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الرويلي، نورة بنت شبك
|g Al-Rwele, Noura bint Shabk
|e مؤلف
|9 475262
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية للمحتوى الثقافي في كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a An Analytical Study of the Cultural Content in the Secondary Stage English Language Textbooks in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2021
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 834 - 872
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن المحتوى الثقافي المضمن في كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق هذا الهدف اتبع البحث المنهج الوصفي ممثلا بأسلوب تحليل المحتوى، وشمل التحليل جميع كتب اللغة الإنجليزية المقررة في المرحلة الثانوية بفصليها الأول والثاني وصفوفها الثلاثة، وعددها ستة كتب هي: (Mega Goal 1,2,3,4,5 & 6)، طبعة عام (٢٠٢٠-٢٠٢١م). وتم تصميم بطاقة لتحليل المحتوى والتحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج البحث أن ترتيب المجالات الثقافية وفقا لدرجة تضمينها في محتوى كتب اللغة الإنجليزية كان على التوالي: الأسماء، الجغرافيا والبيئة، أساليب التواصل، التاريخ والسياسة، وقت الفراغ والفنون والتسلية، الآداب والعلوم، الاقتصاد، اللباس، الطعام والشراب، العلاقات العائلية وحياة المرأة، السلوك الاجتماعي، وسائل النقل، التعليم، الدين والطقوس الدينية. كما كشفت النتائج أن النسبة العظمى من المحتوى الثقافي كانت للثقافة العامة، تليها الثقافة المحلية، فالثقافة المستهدفة، وجاءت الثقافة العالمية في المرتبة الأخيرة. وقدم البحث مجموعة من التوصيات التي صيغت في ضوء النتائج.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to identify cultural content embedded in the secondary stage English Language textbooks in Saudi Arabia. The research sample was all the secondary stage English Language textbooks, including both the first and the second semester for the three secondary stage grades totaling six textbooks namely (Mega Goal 1,2,3,4,5,6) 2020/2021 edition. To achieve this objective, the descriptive method was used represented by content analysis technique and a Cultural content analysis card was prepared, validated, and used. Results revealed that the ranking of Cultural aspects in English language textbooks according to their inclusion was as follow: personal names, geography and ecology, communication, history and politics, leisure time, music and arts, literature and science, economy, clothing, food and drinks, family relationships and woman life, social behavior, transportation, education, religion and religious rituals. Findings also revealed that the textbooks were dominated by general cultural content which ranked first, then came the rest of cultures which were ranked respectively: source culture, target culture, international culture. The research concluded by some recommendations in the light of the results.
|
| 653 |
|
|
|a انماط الثقافة
|a المناهج الدراسية
|a الكتب الدراسية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a المحتوى الثقافي
|a كتب اللغة الإنجليزية
|a المرحلة الثانوية
|a تحليل محتوى
|b Cultural Content
|b English Language Textbooks
|b Secondary Stage
|b Content Analysis
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 011
|m ع15, ج11
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 015
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-015-011-013.pdf
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_213551.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1230822
|d 1230822
|
