ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام استراتيجي...>الوصف

أثر التدريس باستخدام استراتيجيات الرحلات المعرفية "Web "Quest ودورة التعلم الخماسية والتعلم المقلوب في تنمية التحصيل لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مبحث العلوم الحياتية في لواء المزار الجنوبي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of WebQuest Teaching Using 5Es Learning Cycle and Flipped Learning on Developing Achievement among the Ninthgrade Students in Biology in Southern Mazar District
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المعارفة، فايز عايد عيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بنى دومي، حسن علي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع192, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 219 - 246
DOI: 10.21608/JSREP.2021.221081
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1231434
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التحصيل الدراسي | التربية العملية | الواقع التعليمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحصيل | التعلم المقلوب | دورة التعلم الخماسية | الرحلات المعرفية | Achievement | Flipped Learning | WebQuests | 5Es Learning Cycle
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام استراتيجيات الرحلات المعرفية ودورة التعلم الخماسية والتعلم المقلوب في تنمية التحصيل لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مبحث العلوم الحياتية في لواء المزار الجنوبي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (65) طالبة، تم توزيعهن على ثلاث مجموعات تجريبية، تكونت المجموعة الأولى من (22) طالبة، ودرست باستراتيجية التعلم المقلوب، وتكونت المجموعة الثانية من (21) طالبة درست باستراتيجية الرحلات المعرفية، وتكونت المجموعة الثالثة من (22) طالبة درست باستراتيجية دورة التعلم الخماسية، حيث كان الاختيار بالطريقة القصدية من مدرستي الجعفرية الثانوية للبنات وخولة بنت الأزور الأساسية وتم التوزيع عشوائيا على المجموعات التجريبية. وتم إعداد اختبار تحصيلي كأداة للدراسة تم التحقق من صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية التحصيل بين المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية تعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح استراتيجية الرحلات المعرفية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية التحصيل بين المجموعتين التجريبيتين الثانية والثالثة تعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح استراتيجية الرحلات المعرفية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية التحصيل بين المجموعتين التجريبيتين الأولى والثالثة تعزى لاستراتيجية التدريس. في ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بإجراء المزيد من الدراسات على استراتيجيات الرحلات التعلم المقلوب والرحلات المعرفية ودورة التعلم الخماسية.

The study aimed to identify the impact of teaching using WebQuest and 5Es learning cycle and flipped learning in developing the achievement of the ninth grade students in biology in the Southern Mazar District. To achieve the objectives of the study, the quasi-experimental approach was adopted, the study was conducted on three experimental groups, the first group consisted of (22) students, and studied via strategy of flipped learning, the second group consisted of (21) students and studied with the strategy of WebQuests, and the third group consisted of (22) students who studied with the strategy of the 5Es learning cycle. The participants were randomly selected from Al- Jaafaria secondary school for Girls and Khawla Bint Al-Azwar Primary School, and they were randomly distributed to the experimental groups. An achievement test was developed as a study tool. Its validity and reliability have been verified. The results of the study showed that there were statistically significant differences in the development of achievement between the first and second experimental groups due to the teaching strategy and in favor of the web quests strategy. There were statistically significant differences in the development of achievement between the second and third experimental groups due to the teaching strategy and in favor of WebQuests strategy. There were no statistically significant differences in the development of achievement between the first and third experimental groups due to the teaching strategy. According to the results of this study the researcher recommends conducting more studies on the strategies of flipped learning, WebQuests and the 5Es learning cycle.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.