ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم بيئة تعليمية متعددة الوس...>الوصف

تصميم بيئة تعليمية متعددة الوسائط موزعة لتنمية الكفايات الرقمية كأحد متطلبات القرن الحادي والعشرين والتفكير المنظومي لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: Designing a Distributed Multimedia Learning Environment to Develop Digital Competencies within the Framework of the Twenty-First Century Requirements and the Systemic Thinking of Educational Technology Specialists
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سعيد، سعد محمد إمام (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saeed, Sad Muhammad Imam
المجلد/العدد: مج32, ع125
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 67 - 152
DOI: 10.21608/JFEB.2021.212693
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1232156
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التصميم التعليمي | بيئات التعلم الإلكتروني | الوسائط المتعددة | التعلم الموزع | الكفايات الرقمية | متطلبات القرن الحادي والعشرين | التفكير المنظومي | أخصائيو تكنولوجيا التعليم | محافظة الغربية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة تعليمية | التعلم الموزع | الكفايات الرقمية | متطلبات القرن الحادي والعشرين | التفكير المنظومي | Educational Environment | Distributed Learning | Digital Competencies | 21st Century Skills | Systems Thinking among Educational Technology Specialists
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

236

حفظ في:
المستخلص: تطلب البحث الحالي الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما فاعلية تصميم بيئة تعليمية متعددة الوسائط موزعة لتنمية الكفايات الرقمية كأحد متطلبات القرن الحادي والعشرين والتفكير المنظومي لدى أخصائيين تكنولوجيا التعليم؟". وهدف البحث الحالي إلى بيان أثر فاعلية تصميم بيئة تعليمية متعددة الوسائط موزعة في تنمية الجوانب المعرفية والأدائية للكفايات الرقمية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرون والتفكير المنظومي لأخصائي تكنولوجيا التعليم، ولتحقيق أهداف البحث الحالي اعتمد البحث على كلا من (المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، والتصميم شبه التجريبي). وتضمنت أدوات البحث كلا من (اختبار معرفي – بطاقة تقييم أداء – اختبار للتفكير المنظومي)، ولقياس تأثير البيئة المصممة استخدم الباحث معادلة إيتا 2 وقد أجاب البحث على الأسئلة من خلال فروض البحث والتي توصلت إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الأخصائيين أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي للكفايات الرقمية وبطاقة تقييم الأداء، واختبار التفكير المنظومي لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الأخصائيين أفراد المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي للكفايات الرقمية وبطاقة تقييم الأداء، واختبار التفكير المنظومي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وأوصى البحث بضرورة استخدام نمط التدريب الموزع في بيئات متعدد الوسائط في الأكاديميات المهنية للمعلمين.

The current research required the answer to the following main question: What is the effectiveness of designing a distributed multimedia-learning environment for developing the digital competencies of the 21st century skills teachers and the systemic thinking of educational technology specialists? “The aim of the current research is to demonstrate the impact of the effectiveness of designing a distributed multimedia learning environment in developing the cognitive aspects. In addition, performance of digital competencies in light of the 21st century skills and systemic thinking of educational technology specialists, and to achieve the objectives of the current research, the research relied on both (the descriptive and analytical approach, the experimental method, and the quasi-experimental design). The research tools included both (a cognitive test - a scorecard - a test for systemic thinking), and to measure the impact of the designed environment, the researcher used the ETA 2η equation, and the research answered the questions through research hypotheses that found statistically significant differences between the average scores of specialists in the group. Empiricism in the pre and post measurements to test the cognitive achievement of digital competencies and the scorecard, the systemic thinking test in favor of the post measurement, and the presence of statistically significant differences between the average scores of the specialists of the members of the experimental group, the control group in the post-measurement to test the cognitive achievement of digital competencies, the scorecard, and the systemic thinking test .For the benefit of the experimental group, and the research recommended the necessity of using a distributed training pattern in multimedia environments in professional academies for teachers..
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.