ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using a Communicative Situatio...>الوصف

Using a Communicative Situations E-Learning Program to Foster ESP Pre-Service Teachers’ Grammatical Competence and Vocabulary Retention

العنوان بلغة أخرى: استخدام برنامج للتعلم الإلكتروني قائم على المواقف الاتصالية لتحسين الكفاءة النحوية والاحتفاظ بالمفردات اللغوية لمعلمي اللغة الإنجليزية ذات الأغراض الخاصة قبل الخدمة
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مسعود، هويده مصطفى عبدالرحمن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج32, ع125
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 36
DOI: 10.21608/JFEB.2021.212694
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1232742
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | معلمو اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية لأغراض محددة | الاحتفاظ بالمفردات اللغوية | الكفاءة النحوية | المواقف الاتصالية | التعلم الإلكتروني | البرامج التعليمية | كلية التربية | جامعة المنيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرامج الخاصة | التعلم الإلكتروني | الكفاءة النحوية | الاحتفاظ بالمفردات اللغوية | المواقف الاتصالية | ESP | TSME | E-Learning | Grammatical Competence | Vocabulary Retention and Communicative Situations
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج للتعلم الإلكتروني قائم على المواقف الاتصالية لتحسين الكفاءة النحوية والاحتفاظ بالمفردات اللغوية لمعلمي اللغة الإنجليزية ذات الأغراض الخاصة لطلاب البرامج الخاص لإعداد معلمي العلوم والرياضيات قبل الخدمة للتدريس باللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة المنيا. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي (قبلي-بعدى) لتحقيق أهداف البحث. اشترك في التدريب أربعون طالبا وطالبة كمجموعة ضابطة واحدة. تم تدريب مجموعة الدراسة باستخدام التعلم القائم على المواقف الاتصالية عبر النت. تم استخدام استبيان للتعرف على إذا كان هناك صعوبات تقابل الطلاب عند استخدام اللغة الإنجليزية كوسيلة للتعلم. كما تم استخدام ثلاثة اختبارات من إعداد الباحثة وهي: اختبار تحديد مستوى اللغة، اختبار لقياس الكفاءة النحوية، اختبار المفردات والذي تم استخدامه أيضا لقياس مدى الاحتفاظ بالمفردات اللغوية والبرامج الإلكتروني التدريبي على منصة إدمودو. وقد تبين من تحليل النتائج (باستخدام قيمة ت) تفوق مجموعة الدراسة في كلا من الاختبارين. حيث وجدت فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة في التطبيقيين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي وذلك في كل الأدوات المستخدمة. وأثبتت النتائج وجود ارتباط موجب وقوى بين الكفاءة النحوية والاحتفاظ بالمفردات اللغوية. تم عرض النتائج ومناقشتها. كما اشتملت الدراسة على أهم التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبليه.

The purpose of this study was to investigate the use of the communicative situations e-leaning program for developing the grammatical competence and vocabulary retention of the ESP (English for Specific Purposes) pre-service teachers. Forty students were enrolled in the 2nd year of the newly established Program for Preparing Pre- Service Teachers to Teach Science and Mathematics in English (TSME) at the Faculty of Education, Minia University. The study was conducted during the academic year 2019-2020 using the one group pre-post-tests design. A questionnaire was used to explore if they have obstacles and difficulties when using English as a medium of instruction. Three basic tests were prepared by the researcher: a language placement test used to measure students’ language proficiency level; a pre-post grammatical competence test and a pre-post vocabulary test which was also used as a delayed test to measure vocabulary retention. In addition, an instructional manual was prepared by the researcher presenting the online material through Edmo do platform. Having pre-testing the study group, they were taught via the communicative situations E-learning program. Findings of the study showed a remarkable statistical improvement favoring the post administration of both tests. Moreover, there was a positive correlation between ESP pre-service teachers’ grammatical competence and vocabulary retention on the post tests. Discussion of these findings, recommendations and suggestions for further research are presented.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.