ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي لتنمية الوعي الف...>الوصف

برنامج تدريبي لتنمية الوعي الفونولوجي بهدف تحسين القدرة القرآئية لدى عسير القراءة: دراسة حالة تلميذ في السنة 4 إبتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program in Developing Phonological Awareness to Grade 4: A Case Study from Improve the Reading Ability of Dyslexics
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: جاري، البشير (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غربي، عبدالناصر (م. مشارك), العيس، إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 48 - 68
DOI: 10.54001/2258-007-004-003
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1232754
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | صعوبات القراءة | المهارات القرآئية | اللغة الكتابية | أصوات الكلام
كلمات المؤلف المفتاحية:
القدرة القرآئية | الوعي الفونولوجي | عسر القراءة | Reading Capacity | Phonological Awareness | Dyslexia
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: ملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برامج تدريبي لتنمية الوعي الفونولوجي لتحسين القدرة القرائية لدى تلميذ عسير القراءة، وقد استخدمنا المنهج شبه التجريبي للفرد الواحد ذو تصميم (أ، ب)، حيث تكونت حالة الدراسة من تلميذ واحد لديه عسر في القراءة ومستواه الدراسي الرابعة ابتدائي، ويبلغ من العمر 10 سنوت و06 أشهر. لجمع بيانات الدراسة استخدمنا الأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن (1998) لقياس درجة الذكاء ومقياس الخصائص السلوكية (الاجتماعية والانفعالية) للزيات (1999)، ومقياس الوعي الفونولوجي لازداو شفيقة (2012) واختبار قراءة الكلمات وشبه الكلمات لتقييم القدر القرائية والكشف عن عسر القرء ة للعيس (2015) والبرامج التدريبي من إعداد الباحثين، بعد جمع البيانات ومعالجتها بأسلوبين إحصائيين هما: المتوسط الحسابي والنسبة المئوية، أظهرت نتائج الدراسة فعالية البرنامج التدريبي، حيث تحسنت قدرة قراءة الكلمات المتداولة بنسبة 97,50% وقدر قراءة الكلمات غير المتداولة بنسبة 92,50%، أما قدر قراءة شبه الكلمات بلغت نسبة 65,00% وبنسبة إجمالية تقدر 81,16% مع استمرار محافظة التلميذ لهذا التحسن في مرحلة المتابعة، حيث نسبة التحسن تراوحت بين 79,16% و80,00% مما يؤكد فعالية البرامج التدريبي.

The current study aimed to reveal the effectiveness of a training program in developing phonological awareness to improve the reading ability of a dyslexic pupil, and we used the semi-experimental approach for a single person with a design (A, B), where the study sample consisted of one student with dyslexia and his fourth academic level Elementary, aged 10 years and 06 months, to collect the study data. We used the following tools: John Raven's Sequential Matrix Test (1998) to measure intelligence, Zayat's behavioral characteristics (social and emotional) scale (1999), Lazdao Shafiqah Phonological Awareness Scale (2012) And the test of reading words and semi-words to assess the reading ability and detection of dyslexia for Layes smail(2015). The training program was prepared by the researchers, after collecting data and treating it with statistical methods (arithmetic mean and percentage). The results of the study showed the effectiveness of the training program, as the ability to read frequent words improved by 97. 50% and the ability to read non frequent words by 92.50%, while the ability to read pseudo words reached 65.00%, with a total rate estimated at 81.16%, with the student's governorate continuing this improvement in The follow-up phase, where the rate of improvement is between 79.16% and 80.00%, which indicates the effectiveness of the training program.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.