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A Sociolinguistic Investigation into Language in Education Policies in Algeria: Towards New Prospects

المصدر: مجلة العلوم القانونية والاجتماعية
الناشر: جامعة زيان عاشور الجلفة
المؤلف الرئيسي: Youcef, Ikram (Author)
المجلد/العدد: مج6, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 19
DOI: 10.53419/2259-006-004-001
ISSN: 2507-7333
رقم MD: 1232894
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo
مواضيع:
علم الاجتماع اللغوي | السياسات التعليمية | التعليم الثانوي | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
Attitudes | Education | Language in Education Policy | Linguistic Richness | Reforms
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المستخلص: Algeria exhibits an interesting sociolinguistic case study through its linguistic richness. Indeed, language policies at the educational system elevate the status of standard Arabic to become the chief language of instruction due to several historical, cultural and religious motives. Therefore, this article attempts to shed light on teachers’ attitudes and perceptions as the main pillars in education towards the language policy at the secondary level in addition to revealing their readiness to any type of reform that could take place in the future as far as the language of instruction is concerned. To reach that, a Likert scale questionnaire was distributed to fifty teachers from five secondary schools in Tlemcen district. The main findings reveal that the majority of respondents despite holding favorable attitudes towards Arabic, they perceive bilingual education as mandatory so as to reach a sought after position in par with the current globalized world that is characterized by a though competition between languages on several grounds. Thus, language in education policy, according to them, should be reconsidered thoroughly to reach satisfactory outcomes for an efficient education.

Grace à son riche profile linguistique, L'Algérie présente un cas d'étude sociolinguistique intéressant et remarquable. En effet, les politiques linguistiques du système éducatif désignent le statut de l'arabe standard pour devenir la principale langue d'enseignement à mesure de plusieurs motifs historiques, culturels et religieux. Par conséquent, cette étude porte sur les attitudes et les perceptions des enseignants envers la politique linguistique au niveau secondaire ainsi que révéler leur disponibilité à tout type de réforme qui pourrait avoir lieu plus tard en ce qui concerne la langue d'enseignement. Pour y parvenir, un questionnaire à l'échelle Likert a été distribué à une cinquantaine d'enseignants de cinq lycées à Tlemcen. Les principaux résultats révèlent que la majorité des professeures, en débit de attitudes favorables à l'égard de l'arabe, perçoivent l'éducation bilingue comme obligatoire afin d'atteindre une position avancée dans un monde qui est caractérisé par une concurrence entre les langues. En outre, la langue dans la politique éducative, selon eux, devrait être reconsidérée méthodiquement pour atteindre des résultats satisfaisants pour une éducation efficace.
ISSN: 2507-7333

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