ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التعلم كنمط من أنماط مع...>الوصف

أساليب التعلم كنمط من أنماط معالجة المعلومات لدى الطلبة وعلاقتها بالتقييم المستمر لأدائهم

العنوان بلغة أخرى: Learning Styles as a Type of Information Processing for Student and it's Relationship to the Continuous Evaluation of their Performance
المصدر: مجلة العلوم القانونية والاجتماعية
الناشر: جامعة زيان عاشور الجلفة
المؤلف الرئيسي: لعزالي، صليحة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: لوزاني، فاطمة الزهراء (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 112 - 127
DOI: 10.53419/2259-006-004-006
ISSN: 2507-7333
رقم MD: 1232926
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التقويم التربوي | عالجة المعلومات | طلبة الجامعات | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التعلم | نظرية بيجز | التقييم المستمر | Learning Styles | Biggs Theory | Continuous Evaluation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين أساليب التعلم وفق نظرية "بيجز" لدى طلبة الجامعة والتقييم المستمر للطلبة المقبلين على التخرج، تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية وبلغ عددهم (281) طالب وطالبة بجامعة يحبى فارس بالمدية ومن مختلف التخصصات، وقد تم تطبيق مقياس أساليب التعلم المعد من طرف بيجز Biggs وزملاؤه (Biggs & al ,2001) المترجم من طرف الدردير (2004)، واستخدم المنهج الوصفي لدراسة هذا الموضوع، الذي توصل فيه إلى وجود علاقة ارتباطية طردية دالة بين أسلوب التعلم العميق والتقييم المستمر للطلبة، أما مع أسلوب التعلم السطحي فكانت عكسية، كما تم التوصل إلى وجود فروق في أساليب التعلم العميق تبعا لمستويات الطلبة لصالح المرتفعين، أما في أسلوب التعلم السطحي فكان الفروق دالة لصالح ذوي التقييم المنخفض.

This study aimed to reveal the nature of the relationship between the learning methods according to "Biggs" theory among university and the continuous evaluation of students coming to graduation. The study sample was randomly chosen and they numbered (281) students at Yahya Fares University of Medea and from different Interdisciplinary, a measure of learning methods prepared by Biggs and his colleagues (Biggs & al, 2001) translated by Alderdir (2004) was used, and the descriptive approach was used to study this topic, in which he found a direct correlation between a deep learning style and evaluation And continuous evaluation of students, either with the reverse learning method was counterproductive, and differences were found in the methods of deep learning according to the levels of students for the benefit of the high, while in the method of surface learning, the differences were indicative for the benefit of those with low evaluation.
ISSN: 2507-7333

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.