ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم التكوين الجامعي في ضوء م...>الوصف

تقييم التكوين الجامعي في ضوء معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي وعلاقته بجودة الأداء الوظيفي لأساتذة التعليم الثانوي خريجي المدارس العليا: دراسة ميدانية على عينة من أساتذة التعليم الثانوي خريجي المدارس العليا للأساتذة بولاية الوادي

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of University Training in Light of Quality Standards and Academic Accreditation and its Relationship to the Quality of Job Performance of Secondary Education Teachers Graduates of High Schools: A Field Study on a Sample of Secondary Education Teachers who Graduated from High Schools for Teachers in El-Oued State
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: نيس، حكيمة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 304 - 315
DOI: 10.54001/2258-007-004-016
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1232944
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات الأكاديمية | الإدارات العليا | الأداء المهني | أستاذ الجامعة | الجودة التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم | تكوين الجامعي | معايير الجودة | بجودة الأداء الوظيفي | أساتذة التعليم الثانوي | Evaluation | University Composition | Quality Standards | Quality of Functionality | Secondary Education Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين تقييم التكوين الجامعي في ضوءٍ معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي من للمدارس العليا للأساتذة من وجهة نظر طلبتها وبين جودة الأداء الوظيفي لأساتذة التعليم الثانوي خريجي المدارس العليا وفقا‏ ‏لمتغير مادة التدريس (علمية/ أدبية)، وباستخدام المنهج الوصفي وتطبيق المقاييس المناسبة على عينة من أساتذة التعليم الثانوي خريجي المدارس العليا للأساتذة نصفهم يدرسون مواد علمية ونصفهم الآخر يدرس مواد أدبية وبعد تحليل المعطيات أفضت النتائج إلى ما يلي: وجود علاقة دالة إحصائيا بين تقييم التكوين الجامعي في ضوءٍ معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي في تقييم التكوين الجامعي في ضوء معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي من للمدارس العليا للأساتذة من وجهة نظر طلبتها تبعا لمتغير مادة التدريس (علمية/أدبية). عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جودة الأداء الوظيفي لأساتذة التعليم الثانوي خريجي‏ المدارس العليا للأساتذة تبعا لمتغير مادة التدريس (علمية/أدبية). وفسرت النتائج في ضوء ما أسفر عنه التراث السيكولوجي والتربوي والدراسات السابقة في الموضوع، وتوجت الدراسة في الأخير بجملة من المقترحات والتوصيات.

The current study aimed to reveal the relationship between the evaluation of university training in light of quality standards and academic accreditation of higher schools for professors from the point of view of their students and between the quality of job performance of teachers of secondary education graduates of higher schools according to the variable of teaching material (scientific / literary), and by using the descriptive approach And applying appropriate measures to a sample of secondary education professors, graduates of higher schools, for professors, half of whom study scientific subjects and the other half study literary subjects. Higher professors from the viewpoint of their students and the quality of their job performance. The absence of statistically significant differences in the evaluation of university training in light of the quality standards and academic accreditation of higher schools to professors from the viewpoint of their students according to the variable of the teaching material (scientific / literary) The absence of statistically significant differences in the quality of job performance of secondary education teachers, school graduates The results of the study are interpreted in light of the psychological and educational heritage and previous studies on the subject, and the study culminated in the end with a set of proposals and recommendations. variable of the teaching material (scientific / literary). The results were interpreted in the light of the psychological and educational heritage and previous studies on the subject, and the study culminated in the end with a set of proposals and recommendations.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.