ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توافر مهارات القرن الحادي...>الوصف

درجة توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر التكنولوجيا للمرحلة الأساسية العليا ودرجة امتلاك الطلبة تلك المهارات

العنوان بلغة أخرى: Degree of Availability of the 21st. Century Skills in the Subject of Technology in Higher Basic Stage and the Degree of Students Possession of those Skills
المؤلف الرئيسي: ملحم، أماني محمد عبدالغني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Melhem, Amani Muhammad
مؤلفين آخرين: رمضان، محمود عبدالجليل اسماعيل (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: نابلس
الصفحات: 1 - 78
رقم MD: 1233369
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة النجاح الوطنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المرحلة الأساسية | العلوم التطبيقية | المناهج الدراسية | منهاج التكنولوجبا | المهارات التكنولوجية | استراتيجيات التعليم
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

191

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة درجة توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر التكنولوجيا للمرحلة الأساسية العليا ودرجة امتلاك الطلبة لتلك المهارات من وجهة نظرهم. واستخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي باعتماد الاستبانة وسيلة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من الصف العاشر في كافة المداس الحكومية بمحافظة طولكرم والبالغ عددهم (3478) طالبا وطالبة، أما العينة فقد تكونت من (328) من الطلبة، بواقع (168) طالب و (160) طالبة تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية، وتم جمع البيانات وتحليلها باستخدام برامج التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية (spss). وكانت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن مهارات الحياة والعمل قد بلغت (46.4 %) من النسبة الكلية للمهارات أي أنها أكثر المهارات المتوافرة في مقرر التكنولوجيا، ومهارات التعلم والابتكار جاءت في المرتبة الثانية وبلغت نسبتها المئوية (35.7 %)، كما جاءت مهارات تكنولوجيا المعلومات ووسائل الإعلام في المرتبة الثالثة من حيث توافرها في المقرر وقد بلغت النسبة المئوية لها (17.9 %)، وفيما يتعلق بترتيب المجالات فقد حصل مجال مهارات تكنولوجيا المعلومات ووسائل الاتصال على الترتيب الأول وبمتوسط حسابي (4.0562) ونسبة مئوية (81.1 %)، ويليه مجال الحياة والهنة وبمتوسط حسابي (4.0228) ونسبة مئوية (80.4 %)، بينما حصل مجال مهارات التعلم والابتكار على الترتيب الثالث وبمتوسط حسابي (3.8879) ونسبة مئوية (79.8 %)، كما أشارت النتائج إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية في درجة امتلاك الطلبة لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى لمتغير النوع الاجتماعي لصالح الذكور، ويوجد فرق ذو دلالة إحصائية في درجة امتلاك الطلبة لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى لمتغير مكان المدرسة لصالح القرى، بينما لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية في درجة امتلاك الطلبة لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى لمتغير المعدل الدراسي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة ضرورة إثراء المنهاج الفلسطيني بمهارات القرن الحادي والعشرين وخاصة مهارات تكنولوجيا المعلومات ووسائل الإعلام ومهارات التعلم والابتكار التي تؤهل الطلبة إلى حل مشكلاتهم خلال عملية التعلم، وضروري العمل على إكساب الطلبة لمهارات التعلم والابتكار من أجل أن يكونوا قادرين على التفكير بشكل خلاق والعمل الابتكاري مع الآخرين وإصدار الأحكام والقرارات وأيضا حل المشكلات، والتركيز على الطالبات في المجال مهارات التعلم والابتكار وذلك باستخدام أساليب واستراتيجيات تساعد الطالبات على اكتساب مهارات التعلم والابتكار ومنها مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات، وعقد دورات وورشات عمل جماعية تساعد الطلبة على امتلاك مهارات القرن الحادي والعشرين، وبالإضافة إلى تمكين وتأهيل المعلمين لاستخدام أدوات وأجهزة ووسائل تعليمية من شأنها تساعد الطلبة وتحفزهم على امتلاك تلك المهارات، وزيادة إجراء دراسات علمية أخرى في موضوع مهارات القرن الحادي والعشرين بحث تتناول متغيرات أخرى ومواضيع متعددة ومؤسسات تعليمية أخرى.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.